高中英语体验式阅读与写作课程模式探究.pdfVIP

匮 教学 jia 高中英语体验式阅读与写作课程模式探究 福建师范大学外国语学院 林明金 黄远振 其三 ，纠错 情结 。阅读文 章 必须要 完成一 些 一 、 高中英语阅读的误区及 自由阅读的途径 附带 的练 习 ，似 乎没有 练 习阅读就是 在做 “无用 自由阅读 的重要性不言而喻 ，然而高 中英语教 功 ”，同时教师在讲 解 阅读理解题 时 “纠错 情结 ” 师在 开展 和促 进 自由阅读)b-面 却走入 一 些 误 区 ： 始终难 以摆脱 ，似乎把错误 的东西全部纠正过来 了， 其一 ，每 词必 究 。阅读 中要 求 “每 词必 究 ”， 剩下的就是正确 的。其实 以正确 的语言去挤掉错误 这 好 比抱着字典读 《红楼梦》，阅读成 了苦差事 ， 才是 习得语 言之道 ，引导学生喜欢 上 阅读 ，学 生 其 实英语 阅读存在一个 “含混容 忍度 ”，可 以不求 便会不 由 自主地 、不 费力地学会 主动 阅读 ，从而让 甚解 ，排 除冗余信 息 ，只求融入 语境 、获得知识 、 积 累大 量 词 汇 、学会 拼 写词 语 、、发 展 理解 力 、使 体验 阅读 的快乐 。 用复杂 的语 法结构 、形成 良好 的写作 风格 ，提高 其二 ，摒弃母语 。阅读 中过分 强调英语语境 ， 语 言 能力。 生怕母语干扰 ，摒弃汉语注释或者双语 阅读 ，其实 其 四，大纲至上 。阅读 的文 章绝不能 “超纲 ”， 适 当的汉语注释可 以帮助学生 阅读 ，因为绝对生疏 超过高考英语考试大纲 的词汇不必去掌握 ，这一错 的单词太 多 ，读起来就太 费事 ，阅读 兴趣 自然就不 误观 点必须 纠正 。学 习使用语 言必须具备 四个基本 复存 在 。 条件——真实语境 、交际需要 、大量接触 、交流互 键关键在于在教学过程 中如何能激发学生 思考 ，提 IfIhad made friendswith deskmate nearby ． 出问题 ，要培养学生敢于质疑 ，敢于表达 自己的看法 。 1would have passed the exam ． 最后 ，本 节课 的 discussion小组合作 中，我给 在本节课 的总结 中，我提 出了一个 问题 ： “什 出几个题 目：Winter，Mother，Friend，Park，Exams． 么是诗歌?”让学生 的思绪重新 回到 了起 点 。学生 要求学生模仿课文 中的诗歌形式进行 创作 。学生在 似乎想 回答 ，又不知如何 回答才好 。其实 ，这本没 通过 诗 歌 的学 习后 跃跃欲 试 ，如 以下二 则 ： 有答案 ，只是想让学生再次 回味诗 的韵味 ，诗 的含 W inter 蓄 ，诗 的意境 ，诗 的体验 ，诗 的若 隐若无 的魅 力。 The winter is coming， 这节课 的开头诗歌简单 明 了，降低 了学生对英 My body is frozen， 文诗 歌 的畏难 情绪而又 引起学 生对诗歌 好奇与兴 Because the weather is cold． 趣 ，在文章具体 阅读过程 中，通过不 同形式对诗歌 The winter is coming， 的分析与解读 ，更让学生对诗歌有 了深入 的理 解 ， My heartisbroke