高中英语教学的探究式学习模式.pdfVIP

高中英语敏学的探究式学习模式 内蒙古赤峰市华夏职业学校 路 遥 探究性学习注重培养学生的独立思 互评 )的一个探究学习活动的全过程。 调动学生学习英语的积极性。 考、自主学习的能力，教与学的重心不 1、 自主选题立项 辩证地处理学生 自主与教师指导的 再仅仅放在获取知识上，而是转到学会 学生选择探究性学习课题应在教师 关系，不仅强调学生要倾听教师，更要 学习，掌握学习方法上，使被动的接受 的启导下进行，以免选择 “偏题”、难“题” 强调教师要倾听学生，珍视探究中学生 式学习转向主动的探究性学习，强调学 和 “怪题”。一般应体现以下四个原则 ： 的个人观念、独特感受和体验，并引导 生学会收集、分析、归纳、整理 资料， 第一，科学性。科学、正确是学生探究 学生积极反思。同时，要特别强调学生 处理反馈信息等探究过程。这一学习方 性学习课题 的生命，应做到课题来 自学 之间的相互倾听、交流与合作。当然， 式对于培养学生的创新精神和实践能力， 习实践和社会生活实践。第二，创造性。 不能认为探究式学习就是先进的、唯一 完善学生的基本素质具有重要意义。下 有新意，不是人云亦云，应力求创新。 的，教师讲授、学生听讲的学习方式就 面从教师和学生两方面对探究性学习模 第三，普遍性。课题从实践中提 出来 ， 是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上， 式进行讨论 ： 应对学习实践和社会生活实践有指导意 不同学习方式各有所长，相互之间应该 一 、 教师启导探究 义，以小见大，关心国内外形势。第四， 相辅相成 ，互相促进，不可偏废，应提 教师启导探究，是指教师启发引导 时效性。活动课题的选择应适应现阶段 倡多样化的学习方式及其相互促进。 学生围绕课题的定向、选题、实施、创 的实际，或具有前瞻性。为此，教师可 要强调探究性学习的多样化设计模 新四个方面进行操作的。 事先列出一些参考题 目供学生选择或参 式。不仅要强调探究中的动手，更要强 1、定 向启导 考，这样做便于他们选准题 目，少走弯路。 调动脑。英语探究学习应面向全体学生， 教师对探究课题的 目标、意义、方 2、 自主读书找资料 并关照个别差异，给探究式学习的开展 向、方法等的启导是探究性学习课程教 面对已选定的探究性学习课题 ，要 提供足够的支持条件。探究性问题的设 学开展的指南。教师的启导要简洁明了， 求学生重视课题的审题、设计回答课题 计应面向生活，面向社会，探究学习的 使学生在较短的时间内对 “为什么探究， 的纲 目。然后，围绕纲 目到图书馆或者 重点不在探究的操作方法和操作技能上。 探究什么，怎么探究”心中有数 ，并能 上网查找资料、文宪、或开展实验求得 同时，在探究中要辩证地处理学生 自主 在探究学习活动过程中对照 目标 ，努力 数据，以充实自己的论点。最后反复推敲、 与教师指导。这具体表现在探究学习过 去实现。 修改、创新，形成 自己的观点。 程中教师首先要充分地倾听学生的观点， 2、选题启导 3、 自主体验探究学习活动过程 探究过程中要珍视并正确处理学生已有 启发指导学生选好探究课题是教师 主要是指学生 自己体验和互相体验 的个人知识和原始概念，引导学生积极 启导的重要 内容。教师可启发指导学生 探究学习活动的过程和结果。包括参与 反思 ：珍视探究中学生独特的感受、体 从必修课内容中反映的事物特点、因果 的程度、学习态度、学生的体验和能力、 验和理解 ：还要强调学生之间的合作与 联系、前后矛盾等方面去发现问题，也