高职电子专业课程教学模式的改革与创新.pdfVIP

啊AJORI专业建设 ．__ -一 口 同职电子专业课程教学模式的改革与创新 文 ／唐 良跃 摘 要：高职 电子专业课程存在教学理论脱离教学实践、教学手段单一 、教学实践缺乏足够的创新性、学生参与实践 环节的积极性不高等 问题。要通过合理调整教学内容、改变传统教学方法、采用 多媒体教学手段 、加强实训环节等途径来 推进 高职 电子专业课程教学模式的改革与创新。 关键词：高职 院校 电子专业课程 教学模式 改革创新 高职院校培养 的是有很强动手 能力 ，能够解 决实际问 职 学生掌握 电子专业 课程 的全部知识 ，并能运用 知识解决 题 的高技 能人才 。加强和 改进 高职 教学工作 ，对 于创 建 良 实际问题 ，就必须对高职电子课程的教学模式进行改革。 好 的教学秩序，提高教学质量 ，促进高职学校健康 、持续 一 、 电子专业课程教学模式存在 的不足 地发展具有十分重要的意义 。 电子专 业课程 既有一 定的理论 性又有 很强 的实践性 ， 很 多专 业课教师在教学 中投入 了很大精力 ，但是教学 并且涉及较多道德 内容 ，学生上课的时 间又相对较 少。高 效果却不太理想，主要 问题有 以下几个方面 。 职 学生文化素质较低 ，普遍 存在学 习基础较 差、学习积极 首先 ，教学理论脱离教学实践 。理论与实践相脱离 ， 性不 高，学 习动力不足等 现象 基于这种情 况，要想使高 是 电子专业课程教学 中存在 的主要 问题 。 目前 ，很多高职 (4)检查控制 ，排忧解难 。学生在 实车排除故障过程 车维修情境 中学习 ，激发 学习兴趣 ，快速掌握新能源汽车 当 中，记录 重要的实操步骤和检测 结果。教师时刻监督实 维修技术 。个别学生学 习能力较 差，通过小组成员 的通 力 习场地 的变 化，排除一些影响教学进 度的因素，发现违规 合作，互帮互带来完成任务 ，增强其 自信心。 操作，特别是安全 问题 要立刻要求学生改正。 2师资要求 (5)相互评价 ，取长补短。学生在规定时间 内完成实 教师在整个课程设计过程 中要做大量 的工作 ，例如 车故障排 除后，开展组 内成员 自评 、小组间互评和教师 点 车辆 、工具和设备准备 ，设计工作任务书和理论课件 用的 评 。成 员 自评主要是提高 学生对油电混合动力汽车动 力系 PPT。该课程要求教师有较高的操作技 能，及时在教学过程 统 电路 的认识 。小组互评可以使得学生在动力系统 电路排 中排除影响教学 的因素。 故 的操 作过程 中，明白 自己的不足 。老师点评学生动 力系 3．存在 的不 足 统 电路排故的思路 、步骤 ，避免学生走弯路 。三种 评价有 新能源汽车检修课程是新开课程，教具和设备数量少， 效理顺 每位学生 的知识结构，学生听取别人 的建 议，弥补 而学生多 ，例如在 学习油 电混合动力汽车 驱动桥结构的项 自己的薄弱环节 ，优化完成项 目的方案 ，灵活掌握新能源 目中，很难 开展驱动 桥总成 的拆装 。由于汽 修专业学生未 汽车 的新知识和新技能 。 进行高压 电工 (380V)的技术培训 ，维修新能源汽车高压 电部件 的技能 尚欠缺 。 三 、课程成绩评定 参考文献 ： 该 门课程的成绩评定由过程性评定和终结性评定组成， 【1】冯莉群 以工作任 务为载体 的 电子技术基础 与技 能 二者分值各 占5O％。过程性评 定通 过小组成 员