高职英语口语教学模式的改革与实践——以南京交通职业技术学院机电学院为例.pdfVIP

高职英语 口语教学模式的改革与实践 — — 以南京交通职业技术学院机电学院为例 周佳聪 摘 要 ：在高职英语教学改革中，口语的教学改革是一个重要的环节。通过模块式教学、21语教学中的输入与输 出相结合策 略以及其他辅助手段 ，改革 口语教学模式，提高学生英语 口语水平。 关键词：英语 口语 ；教学模式 ；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1008—4428(2015)02—118—02 在高职英语教学改革中，口语的教学改革是一个重要的环 (一)词汇输入 节。长期以来，高职英语教学重读写、轻听说 ，使得高职英语教学 高职学生英语词汇量偏小，不足以应对各种场景 口语交流。 在很大程度上成为中学英语应试教育模式的延续，不能体现出 但词汇的积累是一个长期的过程 ，为了帮助学生在最短的时间 高职教育对实用型、应用型人才培养模式的要求。本人所在南京 内积累尽可能多的词汇 ，本人分主题为学生整理相关词汇。如饮 交通职业技术学院对高职英语教学模式进行了一系列改革 ，本 食类，为学生准备了五类常用词汇，分别为主食、酒水 、肉与蔬菜 、 文以南京交通职业技术学院机电学院为例，对其中口语教学模 水果、经典烹饪方法与菜名。以主食类 (staplefood)为例 ： 式的改革实践进行分析和总结。 1．米饭 rice、粥 congee／porridge、汤 soup、饺子 dumpling、面条 一 、模块式教学 noodle、馒头 s~amedbread、春卷Springrolls、凉粉beanielly、馄饨 以我校机电学院8个班级为例。英语教学课时分配为每周4 皮wontonskin、馅儿 stuffing、点心 (中式)dimsum； 课时，一学年共计 112学时。在2013年以前，课时分配为听力占 2．三文治sandwich、比萨饼pizza、方便面 instantnoodle、面包 三分之一 ，阅读与写作 占三分之二，口语无固定学时安排，由教 bread、黄油butter、奶酪cheese、饼干cookies、饼 (蛋糕)cake、汉堡 师个人掌握 ，穿插于听力与阅读、写作教学过程中，教学效果甚 hamburger、蛋挞 eggtart； 微。大部分学生仅满足于词汇的习得、语法的分析以及文章的理 3．，J、麦wheat、大麦barley、青稞highlandbarley、高粱broomcom 解，对英语 口语练习不感兴趣，也不敢开 口或不愿开 口。 (kaoliang)、淀粉 strach、高筋面粉Strongflour、低筋面粉 ckaeflour、 从 2013级新生入学开始，英语教学的课时分配调整为 口语 糙米Brownrice、玉米 eOITl、糯米stickyriceo 占三分之一、听力占三分之一、阅读与写作 占三分之一。正式将 学生在课前完成本主题相关词汇的学习和记忆 ，为课堂上 口语作为与听力、阅读和写作并列的模块进行教学。 口语练习做好准备。 二、口语教学中的输入与输出相结合策略 (二)主题输入 传统的英语 口语教学强调输出，力图通过鼓励学生多说多 经过课前词汇的准备，学生在课堂上仍需具体表达法的培 练达到口语流利的目标。但在实际教学中，学生通过反复练习， 训。仍以饮食类为例，教师在课堂上准备相关对话，具体包括围 只能巩固已学过的知识 ，停留在敢于开 口这一层面。但 口语能力 绕