高职药学专业宽口径、分方向培养模式的探索.pdfVIP

◆◆◆◆ 高职药学专业宽口径、分方向培养模式的探索 ◆胡 颖 祝{韦玮 向 敏 (苏州卫生职业技术学院药学院) 【摘要l随着经济转型升级，和医疗体制改革的现状，如何培养出适应医药产业结构调整的需要，社会竞争力强的高素质应用性技能人 才，是药学专业高职教育人才培养工作急需重点解决的问题。本文提出宽口径、分方向培养的模式，既培养学生较为扎实的基础理论，又 培养其较为熟练的技术技能，从而实现教学与行业的对接。 【关键词】高职药学专业 宽口径 分方向 培养模式 0引言 育，导致订单培养的单一性与学生职业兴趣多样化矛盾，降低了学生的主 教育部在 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出： 观能动性，同时可能会产生 岗位技能浅窄性与职业技能宽广性矛盾，减少 “把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专 了学生职业成长的机会 ，使学生职业生涯发展后续无力。 业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”这种以培养学 2国外职业教育模式的启示 生职业能力作为主要 目标的人才培养模式是近年来高职院校的教育改革 发达国家的职业技术教育是随着工业化的进程而发展起来的。已经有 发展方向。 几百年的历史了。各国都有一套适合本国国情的职业技术教育模式．有许 药学高职教育是随着社会医药科研、生产、流通大发展而产生的教育 多值得我们借鉴的方法和经验。国外高等职业教育主要人才培养模式有： 层次，其培养的高职药学人才对国家医药经济发展有着不可替代的作用。 德国的双元制职业教育培训模式；澳大利亚TAFE(TechnicalandFu~her 随着经济社会的发展，药学专业如何适应高等职业教育，如何区别于原中 Education)职业教育培训模式 ；英国的BTEC(BusinessTechnologyEducation 专的药剂专业和本科药学专业，培养出具有扎实的理论基础和较强的实践 Council)职业教育模式；美国、加拿大高等职业教育培训模式。 能力。适应药品生产、营销、应用、管理等第一线需要的高等技术应用型人 国外高职高专院校创新型人才培养的相同点是： 才。一直是药学专业人才培养工作急需重点解决的问题。 2．1体现以学生为主体的思想 1传统培养模式存在的问题 “双元制”模式在理论和实践两个教学环节均体现了以学生为主体的 1．1专业设置过细导致学生择业面偏窄 思想。理论教学以启发式、讨论法、小组学习法为主；实训教学由项 目法、 随着高职教育的发展，为适应行业发展需要，从传统药学专业中分化 引导性课文法、项 目应用法等为主。澳大利亚TAFE在教学过程中提倡以 出许多小专业。如药品经营与管理专业、药物制剂专业等。但 由于江苏省 人为本的教学策略。倡导学生的个性化、自主化学习。英国BTEC教学以 卫生厅对进入医院药房工作的学生采取准入制度，非卫生类药学专业毕业 学生为中心。突出学生的学习活动，注重学生作为教学主体的存在是 生在江苏省不能进入医院药房就业。而传统药学专业学生过去的主要岗 BTEC模式的主要特征。美国、加拿大高等职业教育(CBE)强调学生在学 位是医院药房，随着新医改政策的执行，医院药房对人才学历的提升，使高 习过程的主体作用，学生学习的课程、学习方式、毕业时间可以由学生 职层次的药学专业学生的就业机会越来越少。传统药学专业的学生虽然 决定。 去经营企业或生产企业无政策门槛，但这些学生在校培养时，缺乏药品经 2．2注重学生职业能力培养 营与管理方面的训练．因此，不能很好胜任药品经营企业的工作。同时。其 德国双元制职业教育培养 目标以职业能力为本位。 “双元制”职业教 制剂方面技能也较为欠缺。也不能较好承担药品生产企业的工作。所以分 育不仅注重综合职业能力的培养，而且还特别强调关键能力的训练。澳大 专业的好处是使我们培养的学生专业能力加强了，但就业面却变窄了。 利亚则主要按照