高职艺术设计专业工作室制的人才培养模式研究.pdfVIP

塾 No．3 TIME EDUCAT10N M arch 高职艺术设计专业 “工作室制’’的人才培养模式研究 徐倩 摘要：在我国，创建高职艺术设计 “工作室制”的人才培养模式是建立一流的高职高专人才的重要手段也是中国教育改革的风向 标。“工作室制”人才培养模式是以工作室为工作平台，以项目任务为依托，在导师的指导和行业专家的带领下，学生通过参与项 目、观 察、研讨、反恩等方式，获得专业技能和职业素质的培养。 关键词 ：“_7-作室制”艺术设计 人才培养模式 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：C 1 创建高职艺术设计专业 “工作室制”人才培养模式的现实意义 据学生志愿及学习成绩经双向选择进入各专业设计工作室顶岗 在我国，由于艺术设计专业发展相对较晚，软硬件条件的制 实习单位工作直至毕业。 约和教学创新意识的不足，教学观念的落后 ，实践教学的内容较 第三，目前拟建设两个专业设计教学部：广告设计专业和环 为单一，缺少项 目化教学改革的方案等各方面原因，在高职艺术 境艺术设计专业设计教学部 ，未来三至五年还要筹建动画及多媒 设计专业中开展 “工作室制”人才培养模式并不多见。很多院校 体艺术设计教学部 ，下属的工作室包括 ：平面动画、虚拟动画、材 尝试着去改革 ，但对于如何创办有特色的专业，如何走出一条属 料动画、多媒体 ／游戏动画、动漫文化创意产品、综合媒介与互动 于 自己的发展道路，至今仍然摸不着头脑 ，有的学校急于做表面 艺术。装饰及陶瓷艺术设计教学部下属工作室包括 ：玻璃、金工、 工程文章，不注重实际效果 ，不考虑学生到底需求什么，不考虑到 织造、漆艺、雕塑、网印制像、综合材料 、家具与环境设计以及两个 底要培养什么样的人，不考虑企业到底需要什么样的人才，在人 陶艺工作室。当代艺术 、公共艺术、新媒体艺术 、信息设计等交叉 才培养的模式以及教学质量上都存在诸多问题，导致教学活动不 学科方向的专业工作室。 能很好的运行。而有一些学校在吸取了惨痛的经验教训之后 ，慢 3 “工作室制”人才培养模式的探索与实践 慢摸索出一条属于 自己的道路，取得了相当显著的成效。高职艺 第一，与行业 、企业合作开发具有校企合作 、工学结合特色的 术设计专业的 “工作室制”人才培养模式开创了一条先河 ，它不 课程模式。 仅解决了学生的就业问题，改善了实训环境 ，改变了以往项 目化 搭建资源共享的教学平台，与兄弟院校紧密结合，将优质的 教学的缺失，将学生的就业环境进行了改进 ，保证了其就业率 ，解 课程利用网络平台进行分享 ，使学生的视野更为开阔。在课程设 决了校方、学生等多方面空前棘手的就业问题 ，并且使人才培养 置方面，注重加大专业技能课程的比例，减少传统课程的比例，可 与企业行业的岗位需求更加吻合，使得学生毕业后能迅速进入工 增加实训课程的模块比例，增强学生的动手实践能力，将类似课 作状态、极快的适应工作岗位的需求，它的建立如雨后春笋般的 程进行合理的整合，增加选修课比例，开阔学生知识面，拓宽了学 给高职艺术设计教育带来了甘露，并且为行业企业培养了大量的 生的选课 自由度，改变以往教师指定选修课的刻板模式。确定专 实用性能手 、高端技能型人才，为区域经济的发展贡献了前所未 业核心课程，加大专业课程的实践教学比例。重视学生的动手能 有的力量，为市场创造了无法估量的价值。 力，提升就业优势。 2 构建 “工作室制”人才培养模式的途径 第二 ，创建新型的校内外实训基地 ，为区域经济发展搭建平 第一，“工作室制”是将高职艺术设计专业的人才培养模式构 台。 建成为集教学 、实训、职业鉴定 、产品研发、生产为一体化的工学 在创建新型的实训基地中，我们要将企业的真实案例带入到