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·教育研究· 高职院校汉语言文学教学模式探析 永城职业学院 李翠兰 汉语言文学作为中国传统教学课程中的重要学科，在教学 不同性格特点分成小组对文学创作和人生经验进行讨论，这样 和学习的过程中是重点教育的对象，而在中国传统的教育模式 小组的每个成员都能有挥出自己独特见解的机会。让每个学生 中，往往注重理论的研究而忽视实践的训练。高职院校在教育 能够参与其中，大家在讨论的过程中共同交流、一起探索分析 中的地位和作用是不可小觑的，甚至是承上启下的。所以，对 问题。在交流过程中，学生可以通过逆向思维推演出另种思维 于高职院校的汉语言文学专业实践教学教育是值得深思和研究 模式，这样不仅让学生有意识的注意到自身的文学发展趋向， 的，不能只偏重于理论教学，更应该在理论的基础上加强实践 还扩充了学生阅读范围，增强了学生学习理论的兴趣。同时， 教学的途径和方法，对于实践教学教育进行思考，争取理论与 也凝聚了小组成员的向心力，此做法可谓是一举多得。 实践并重，全面发展汉语言文学的理论与实践教育模式，适应 格式塔心理学家认为，整体不是部分的简单相加，整体永 现代社会严格的用人单位的选才要求，也为今后汉语言文学的 远大于部分之和。通过合作教学模式，师生、生生达到多方面 全面长远发展提供更好地发展前景。如何使学生从被动的学习 对话，可以解决个体无法解决的问题，达到个体永远达不到的 状态转变为主动的探索解读文学，就要让合作教学模式充分发 效果，学生能够真实的体会到与他人合作获取知识的快感以及 挥作用，让每一个学生有自我展现的机会。 本文就合作教学模 共同合作带来的攻克难关、突破重围胜利的喜悦感。 式作以简要探析。 2 主动探索解读文学。汉语言文学本身是一种传统性很强的 一、传统教学模式的弊端 基础型专业，其中包含了民族语言、历史、文学、文化的研究 传统的教学模式往往是按照教学大纲规定的内容实施教 和继承，如何让学生把汉语言文学更好的运用到实际生活中去， 学，刻板生硬，学生处于被动的状态，学生独立性和主体地位 这是一项需要教学创新不断改进的一个过程。随着社会的发展， 没有得到体现，同时，他们的学习情绪受限，由于与教师缺少 时代潮流的进步，学生的思想逐渐趋于主观新潮方向发展，传 交流与互动，学习的探索性和创造性受到限制。 统的教育模式适应不了如今的社会发展状况，学校要想做出新 1 教师“独角戏”式教学。在文学概论课上，教师上站在三 型的教学方法，必须从以教师为主体的模式转向以学生为主体 尺讲台滔滔不绝，生硬的按照教学大纲内容 的知识层面一一讲 的模式。如何使学生从被动的学习状态转变为主动的探索解读 解逐条分析，学生在下面埋头飞速的抄着笔记，甚至有的学生 文学，就要使合作小组为基础的教学模式充分发挥作用。譬如， 在下面昏昏欲睡。教师重视的是把课程讲解完毕，而不是关注 在小组教学中体现出教师和学生的互动性，小组成员里面每个 在讲解过程中学生吸收了多少，永远高高在上，缺少应有的互 学生都能够用自己独到的见解来表达对文学作品的感悟，这样 动性。本是有趣生动的文学概论变得沉闷无趣，无法激起学生 在互相交流、互相启发、互相促进中不断引发学生的主动学习 对课程的兴趣和热情，学习效率自然低下。 兴趣，以适应时代发展需要，培养学生成为既有谋生能力，又 2 学生缺乏实践应用能力。理论是在实践中见证，实践是在 有个人主见的新型复合型人才。 理论中得到总结。然而如今不少汉语言的教师往往只注重理论 3 增强学生的拓展能力。文学概论教学中的合作教学模式的 知识的传授。比如，在教学过