大学生心理健康教育的心理场构建探讨.pdfVIP

· ll0· 园 理2ol年4月第 13卷第2期 Jouma1ofCam口usIjfe＆MentalHeahh，ADfil2015，V01．13，No．2 助，真正实现了“心理健康教育下宿舍”。 信息快速反馈通道，使心理危机干预工作更加顺利的开展，提 2．2 四层体系 高心理危机干预成功率。学校也可根据大学生心理健康的现 四层心理健康教育体系：一层：学院心理健康教育与咨询 状，开展相应的教学 、宣传和心理健康主题培训活动 ，使其更 中心一 二层：院系学工办、辅导员、班主任一 三层 ：明德 加适合大学心理健康教育的需要，预防心理危机的发生。 心理协会、班级心理委员一 四层 ：宿舍管理员 (心理观察 3．3 心理危机干预体系更人本化：高等职业院校心理危机干 员)、宿舍长 (心理气象员)。 预工作遵循教育的发展规律 ，以理解、服务 、引导学生为主。 3 “三个特殊、四层体系”的积极心理危机干预系统的优势 在本文所构建的危机干预体系中，始终将学生放在主体地位， 我校所构建的 “三个特殊、四层体系”的积极心理危机干 关怀到全体学生，有针对性地帮助学生处理好各种具体问题， 预系统，从时间、空间上充分连结，能充分发挥学院心理健康 让学生充分体会到人格尊重、人文关怀和人情温暖。也使学 教育的作用。 生学会尊重、学会关爱、学会宽容、学会共同生活；培养学生的 3．1 有助于构建全新的心理健康教育模式：传统的大学生心 人文关怀、社会关怀，学会接纳他人 ，欣赏他人 ，与他人、与社 理健康教育工作基本上以问题为中心，注重问题解决 ，这种 会共融共存。同时通过深入细致的个别访谈，帮助学生解疑 消极的治疗模式阻碍了大学生心理健康教育的科学发展。 释惑，理清思路，化解矛盾，调节情绪，缓解压力 ，能够尽快缓 “个特殊 、四层体系”的干预系统是以积极心理学为指导 ， 解和降低危机事件对个体造成的影响，帮助危机个体恢复心 在不同的时间、对不同的学生进一步加强各种心理健康主题 理平衡。 教育 ，注重培养学生积极的心理品质 ，这种模式更有利于发 健康的心理是大学生成长和成才的重要保证。要妥善做 挥心理学存在的本质和价值，有利于促进大学生个体的全面 好新时期大学生心理危机干预工作，具备一个科学而合理的 健康发展。 危机干预系统至关重要，也是一项系统工程，只有通过各方面 3．2 信息反应通道更快速与全面：“三个特殊 、四层体系”的 的共同努力 ，这项系统工程才能在新时期得到更快 、更好 、更 干预系统是一个开放式的系统，它强调 了各个部门以及各个 全面的推进。 个体之间的联系。所有参与者之间能够全方位沟通 ，能够迅 (收稿 日期 ：2014—12—08) 速集中各方面的信息，这样大学生心理问题的信息就能更快 作者简介：袁海燕，女 ，1981年 10月生，讲师，淮安信息职业 的得到收集、传递和反馈 ，各个干预机构做出快速反应，形成 技术学院，223003 大学生心理健康教育的 “心理场构建探讨 南昌工程学院瑶湖校区心理咨询 中心(330099) 杨 铖 李霞飞 武 厚 1994年 ，闭家政策第一次提出 “心理健康教育”的概念 ， 整的体系。纵然各高校心理咨询师在不断提升个体咨询技能， 开始对大学生的心理健康关注 、探索 、起步。21世纪初期至 但由于大学的心理健康教育面向群体 、重在预防、兼顾心理 今逐渐受到广泛的关注。教育部大致每隔3年左右下发关 发展的工作特点，建构一套符合心理健康教育运行规律 ，具 于高校大学生心理健康教育的专项文件 ，从意见、实施纲要、 有较强实效性的，与时俱进的心理健康教育运行体系显得尤 标准等方面进行 了要求和规范。同时，许多专家学者对