大学生学习策略培训实证研究.pdfVIP

—匪 型 大 学 生 学 习 策 略 培 训 实 证 研 究 侯 宇飞 窦 琴 (西北农林科技大学 外语系 ，陕西 杨凌 712100) 摘 要 ：学习策略在 大学英语教学 中的作 用至关重要 。采用Oxford的SILL(StrategiesInventoryforLanguageLeaming)分级量 表 ，从元认知策略、认知策略、社会策略、记忆策略、情感策略及补偿策略六个维度对大学生的学习策略使用情况进行 了问卷调 查，发现 了学生在英语学 习中策略使用缺失的问题 。为此，在课堂教学 中采用SBI(Strategies—basedInstruction)教学模式 ，进行 了学 习策略培 训的实验研 究。运 用定性和定量相结合 的研 究方法，分析 了策略培训对强化英语 学习效果的影响。研究发现 ．通过 策略 培训，学生增强了外语学习策略使用意识 ，学习成绩有 了比较 明显的提高，提高了策略使用能力。 关键词 ：大学英语 学习策略 SBI教学模式 策略培训 近些年 ，让学生学会学 习 、学会 更有效地 学习 、学会 自主 的学生在策略使用方面都存在 比较严重 的缺失问题 ，见表1。 学 习已经成为我 国外语教学研究领域 的热 门话题 。并且 《大学 表 1 实施学习策略教学前实验班与控制班学生英语学 英语课程教学要求》 明确提 出：“大学英语是 以外语教学理论 习策略使用状况调查结果 为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略 策略 实验组 控制组 为主要 内容 ．并集多种教学模式和教学手段于一体 的教学体 系。”l3因此 ，教师要把教学重点放在教学生学会学 习方法 ，而 记忆策略 2．12 2．O3 不是一味地授人以鱼[2]。然而 ，仅靠学 习者 自己发现和掌握学 元认知策略 l87 1．92 习策略，既费时又可能多走弯路 。因此研究语言学习策略，使 学习者在较短的时间内掌握学习策略 ，已成为大学英语教学 认知策略 2．06 2．16 的重要研究课题。 补偿策略 2．64 254 二 、研究设计 情感策略 2．33 2．38 (一)研 究对 象 某高校修读大学英语一年级 的两个 自然教学班。 社会策略 1．75 l65 (二)研 究工具 平均值 2．13 2．1l 采 用 Oxofrd的 SILL (StrategiesInventoryforLanguage Learning)分级量表结构 ，选取六个维度 ：元认知策 略、认知策 第二次调查 问卷结果显示 ，实验班学生经过学习策 略培 略、社会策略、记忆策略、情感策略及补偿策略，测量学生成绩 训，其学习策略使用频率在2．4至3．2之间，学生使用学习策略 的1二具是该校两个学期的期末考试试卷 的频率有所增加 ，表 明学生使用学习策略的意识有提高，而控 (三)研 究步骤 制班的学生学习策略使用频率在仍在 1．6至2．6之 间，见表2。 本研究历时6个月 ，共17周 。 表2 实施学 习策略教学后实验班与控制班学生英语学 在实验准备阶段 (第 l周)，将两个班分为实验班和控制 习策略使用状况调查结果 班 ．进行前测和问卷调查 。