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880· 华北煤炭医学院学报 2008年11月第10卷第6期 JNoahChinaCoalMedicalUniversity2008November，10(6) 仪的费用，降低教育成本，按照操作规则正确使用投影仪和按要 育的成本，所以我们一定要做好投影仪的选购、使用和维护工 求做好投影仪的维护工作，可以减少对投影仪不必要的损伤，使 作。 其健康的运行 ，延长其使用寿命，减少不必要的再投入，降低教 (2008—05—21 收稿)(陈 迁 编辑) 英语写作中的语法纠错策略 余美根 (西华师范大学外国语学院 四川南充 637002) [关键词] 英语 写作 语法 纠错 2．1 选择性纠错 增强学生心理注意的有效方法是选择性纠 【中图分类号] G420 【文献标识码] c 错。选择纠错最显著的特点是缩小学生的注意范围，让学生的 [文章编号] 1008—6633(2008)06—880—02 注意力集中于某一个或几个错误的语法点上，有利于记忆。人 们通常按交际效果分类法将错误分为两类，即阻碍交际成功的 外语学习的最终目标是学习者能够掌握一种有效的交际工 错误是整体错误，不阻碍读者获取信息的错误是局部错误，整体 具，达到流利、准确、得体、适合情景地表达他们的思想和观点的 错误需要纠正，而局部错误是可以忽略的。Ferris建议，教师首 目的。作为听、说 、读、写中的一种语言输出技能，写作 目的也是 先应重视文章中的整体错误，然后才是局部错误。但是，在决定 为了有效交流。无论什么类型的文章，语法错误都会影响读者 哪些错误需要纠正时，还必须从学生的认知和情感两方面加以 对作者写作意图的理解。因此，纠错是教师写作教学过程中的 考虑。认知考虑主要是看学生的实际语言水平，语言水平高的 一 项重要任务，但是，学生作文语法错误往往会出现屡纠不绝现 学生往往会犯较少的语法错误 ，而水平较低的学生会犯更多的 象。通常，教师对作文中的语法错误进行了认真的纠正，但在下 语法错误 ，需要纠正的错误会很多，如果教师把所有的整体性错 次作文中，同样的语法错误往往再次出现，没有达到纠错应有的 误都纠正或标注出来，学生不可能一次完成这么多纠错，同时满 结果。本文拟从分析写作中语法纠错失败的原 因人手，试 图找 篇的红笔标注会给学生带来负面情感影响。事实上，不少的研 出有效的纠错策略。 究者建议教师纠错要有重点，每次可以只纠正一类，如这次纠正 1 纠错无效原因 “时”的错误，下次纠正 “态”的错误，这样有利于学生记忆，可以 在教学中，几乎所有教师都以某种形式对学生写作中出现 有效地避免重犯同类错误。 的语法错误进行不同程度的纠正，但纠错效果往往并不理想，同 2．2 上交前纠错 写作循环过程可以分为，上交前写作、教师 样的错误总是反复出现在学生的作文中，事实上，实证研究也证 评阅、下发后阅读提高三个阶段。上交前纠错是指学生在上交 明了这一点。Truseott通过对以往的语法纠错实证分析发现，写 作文前先 自行纠正错误。学生作文中通常有较多的错误，但并 作语法反馈不能提高学生作文的语法准确性；而 Ellis和 Ferris 非所有的“错误”都是真正的错误 (error)，而是失误(mistake)。 等尽管他们也承认纠错的确耗费教师大量的时间和精力，但只 失误是由于笔误或粗心造成的，可以避免。因此，教师有必要要 要方法得当，纠错不仅可以提高学生作文准确性，而且还可以增 求学生在上交作文前 ，充分利用所学的语言知识检查和修改 自 强学生对经常出现的严重语法错误的纠正意识。实证研究都是 己的作文，少出和不出错误。事实上，作文上交前纠错不仅是写 研究者以某种特定的策略进行的纠错，其结论只能说明该策略 作过程的重要环节，也是进行写作纠错至关重要的一个步骤。 纠错是否有效，而不能说明整个的纠错行为是否有效。以同样 但是，上交前纠错并非一个随意的过程，有着严格的操作规范。 的策略对不同的学生进行纠错，表现出不同的效果，说明纠错策 Kr