英语演讲教学模式新探.pdfVIP

2008年 第 11期 世 纪桥 No ． 11．2008 (总第 164期) (GeneralNo．164) 英语演讲教学模式新探 吴天小J、方芳 (桂林工学院 外语系，广西 桂林 541004) 摘要：英语演讲课是高校英语课堂内外训练学生口语，改善学生的思辨能力和创造能力，提高水生对英语的实 际运用能力的有效手段。要真正提高学生的口语能力，必须革新英语演讲课堂教学活动的模式。 关键词：英语演讲课；口头表达；观摩；模仿 近年来，英语演讲作为一门国际交流必不可少的技巧 二、培养以听众为中心的意识 和艺术，已发挥了日益重要 的作用。我国申奥成功离不开 英语演讲课的具体 目标之一，就是使学生克服心理障 申奥人员无数次精彩而有说服力的演讲 ，我 国企业多次国 碍，战胜恐惧和胆怯，敢于开 口说英语。很多同行包括笔者 际商务谈判的成功也少不了英语演讲的汗马功劳。同时， 自己也在努力创造更加友好宽松的语言环境，缓解学生心 演讲能力被人事经理视为选拔人才的首要因素；出色的演 理压力，让其喜欢上台面对大家说话，然后发展到演讲。一 讲能力已公认为领导素质之一。基于以上多种原因，我国 些同行注重学生写作能力的培养，让学生模仿各种名篇演 高校纷纷开设英语演讲课，着眼于培养适应全球化的优秀 讲的写作风格和模式。还有一些同行注重培养学生的语音 人才。总之，我国大学生的整体英语水平有了很大的提高， 语调和大方的演讲气质。这些方面其实都是非常重要的， 但是学生的语言交际能力仍然存在一定的差距。这是因为 也是教师需要着力培养的，但是，这些方面都需要一种意识 长期我国英语 口语教学只重视学生的语言形式的操练，虽然 将其一一贯穿起来 ，否则英语演讲课就会成为一盘散沙，不 语境教学的导人强化了语言学习和训练的文化环境 ，但不少 知道哪里是重点。这种意识也是需要得到教师和学生充分 学生由于为了语言而练语言，不知如何有效推理、运用论据、 重视并加以培养的——以听众为中心的意识。事实上，演 组织观点、增强语言的说服力、如何与听众沟通、如何运用非 讲的本质取决了听众在演讲活动中所 占据的极其重要的位 语言因素增强感染力 ，使得语言交际能力训练仍流于表面。 置。演讲的本质是交流，是演讲者在特定场合和时间，把 自 要真正提高学生的口语能力，就必须革新英语演讲课堂教学 己的信息编码 ，以特定的方式向听众传达并交流的活动。 活动的模式。 演讲者作为信息的来源，将信息编码成一篇演讲，通过某种 一 、 明确英语演讲课教学目的和内容 渠道传达给接受者听众。而听众需要将演讲者的演讲解码 笔者认为英语演讲课有三个 目的，一是培养学生连句成 之后，才能转化回信息被听众接收。这种转换过程中，特别 段，说话成篇的连续口语表达能力，是在 口语课基础上的巩 要注意的是，听众对于信息的解读有可能跟演讲者试图传 固与提高；其二，针对英语专业学生重记忆、轻逻辑的一般状 达的源信息有所不同。因为每个人的经历、价值观等方面都 况，培养学生逻辑思辨的能力；其三，由于演说是交际的重要 存在差异，所以听众对于演讲的理解很大程度上会受听众 手段，其中要运用交际所需的各种技能。因此，英语演讲课 本身的人生经历、价值观等等因素的影响。同样的演讲 ，会 同时也培养学生的跨文化交际能力。英语演讲课旨在通过 引起听众不同的心理反应。成功的演讲者发现了这个规律， 一 定的技能训练，并由此带动学生发挥主观能动作用