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擘 如何提高班级管理效率 吉林省敦化市实验中学(133700)吕复艳 [摘 要]班主任是学校的中坚力量，班级是学校的基层组织形式。班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管 理 的有力助手，班主任的工作更能关系到学生的健康成长。那么，如何提高班级管理效率呢?在此，本人结合 自已的一些实践经验谈一下对这个 问题的理解，希望能对大家有所帮助。 [关键词]班主任 管理效率 1 在班级管理工作中，班主任要重视学生参与 ，充分调动学生 员。这样班主任在宏观管理的基础上，既有民主，又有集中，这样 的积极性和创造性，使得班级充满活力 形成的班干部队伍是非常具有战斗力的，他们能真正成为班主 通过研究，我们在 班《主任工作经验交流》中提出了 “人人有 任的得力助手，是开展班级各项工作的领头羊主力军，是全班同 事做，事事有人做 ，个个是班级的主人”理念。主要是从以下几个 学的行动表率和楷模。(2)特约委任。班主任为了某种特殊目的， 方面着手： 比如帮助某后进生，调动他的积极性 ，可以委任他担任某一班级 1．1 班级 目标的提出。首先发动学生全面解剖 自己和其他同 干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任教师一个人说了 学，让学生对 自己和班级整体的长短处有一个大致了解。然后由 算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，再进 学生针对班级的优缺点，提出并讨论制定符合班级特点的目标 、 行委任，最好是通过班委会进行并发布委任。(3)轮流执政。这也 班训、班风 、班歌。学生参与班级 目标的制定，能认识本班的优点 是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先 和不足，明确应该着手哪些方面的努力，对班级 目标也有一个内 定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积 化的过程 ，同时也是一次自我教育；在彼此了解和 目标讨论、制 极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组 定的过程中形成集体意识和班级凝聚力。 织不好 ，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。 1．2 班级纪律的形成。充分让学生参与班级纪律的制定。引导 2 融合情感。投入爱心 学生认识到制定纪律的目的是严格要求 自己，能经常告诫自己， 面对高中紧张的学习环境，学生的内心世界常常是充满惆 使 自己形成较强的自控能力。组织学生提出并讨论班级应有哪 怅的，尤其是 “应试教育”下的巨大压力，常会导致学生丧失学习 些纪律，最后制定出本班的纪律规章。由学生提出并经过讨论了 信心。高中班主任在管理学生时，需要投入个人情感元素，对学 的班级纪律 ，得到了学生的认可 ，符合学生的实际和愿望 ，学生 生给予足够的关注 ，帮助学生个体发展。比如 ：在 日常班级管理 更能主动自觉遵守。 时，我每天都到学生宿舍调查走访，对学生的在校生活给予关 1．3 让学生成为班级建设的好帮手。班干部选拔任用需要讲求 心 ，通过掌握学生生活、学习以及思想情况来引导学生。让班主 艺术。班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干 任不仅扮演了教师的角色，也成为学生的朋友，这对于师生的共 部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的 同进步发展是很有帮助的。俗语说 ：“一 日为师，终身为父”。 选拔和任用是非常重要的，这项工作做得好 ，后来的工作会得心 3 适当批评 。针对教育 应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主 “批评”是管理艺术中教师必须要掌握的能力 ，面对高中生 任必须注意班干部的选拔任用工作。我们主要进行了三种任用 犯错误情况，班主任批评方式的不同往往会带来不同的教育效 班干部的方式的研究：(1)民主选举。现在的许多班级干部的选 果。若批评过于严厉，常常会激化师生之间的矛盾，不但发挥不 拔任用 ，是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法， 了教育作用，还会加重学生的厌学心理。要保证理想的批评效 尤其是对高中年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并 果 ，则必须要重视批评的艺术。如：本班 “刘某”，在值 日过程中经 不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做 常偷懒，长期