学以致用 激发兴趣 提高效率.pdfVIP

·中学教育 以致用 激发兴趣 提高效率 河北省武邑县第二中学 石延刚 【摘要】教师要更新教学观念，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡 学生主动 与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的实践能力，以及交流与合作的 能力。要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。 【关键词】实践 激发 兴趣 提高 效率 一、创设情境，激发探究 中得到了答案，更重要的是在实验的设计中提高了探究能力从 1.运用故事、生活实 等创设情境，激发学生的求知欲望， 而使物理的实验教学得到了升华。 提高学生的兴 。 3.巧用各种偶发事件，出奇制胜。 学生在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道 学生的学习意志相对来讲比较薄弱，因此课堂上有些学生 理并不知晓，即处于 “知其然，不知其所以然”的境地。依据 不免要开小差。这时教师要善于运用形象、风趣有吸引力的语 学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在物理引言的教学中， 言妥善处理。 我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通 比如：偶然的一堂课上，我正复习着动势能之间的相互转 的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物理知识 化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考， 的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着再引入雅典奥运会上 顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办”看着他们的 中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击——三 神情，看着燕子不停的上下穿梭，不停的煽动翅膀，我灵机一 点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运 动，对着这些可爱的学生，以及这不速之客，说：“请同学们仔 健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界， 细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？ 在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。 还有 些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时， 2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，激发学 燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑 生的求知欲望、提高学生的探究能力。 回顾着刚才眼睛所看到的 “实验”，争先恐后的回答：燕子在向 物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有 的 上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能 实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。实验心理学认为， 减少，它不停的煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡 创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关性，其本质在于 有关……出乎我的意料，他们 然想到了频率与力的平衡，不 视觉形象与特定意义的结合；从而有效地引起学生的视觉追求， 管他们是否说得全面，我发现，他们的思维在拓展，他们的能 思维激活，记忆强化。物理实验的事实表明只有当学生被教师 力在不知不觉中得以提高。 设计的实验情境所感染，或者思维进入预定情境之中时，实验 二、探究习题，拓宽知识面 才能取得预 的效果。 近几 来，教育对学生的能力要求越来越高，探究式习题 ①.通过实验创设情境。 更是层出不穷，样式越来越活，但其宗旨是要求学生对所学过 实验 会让学生感到出乎意料，能顺应学生的 “好奇、 的知识要领悟的透彻。如近两年的探究习题，就是最好的说明。 好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的 为此，在教学中，不时的引入这些习题，让学生时刻体现物理 学习兴 。实验产生的新信息要遵循学生已有的认知 构，引 学科的特点，不时地体验物理学家的角色，体验成功的快感与 发学生的注意，唤起学生的思考。在学习 《大气压强》时，先 喜悦。从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识