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▲◆ _ 阅 读 场 毫宋瑞祥 提高语文阅读教学效率之我见 与其他学科的教学方式不同的 身染重病，作者借景想要排遣心中 盾对于文本有着很明显的 是，语文学科的教学并没有严密的 的郁结，更对生命的意义有了新的 用。我们要沿着作者为我们 结构和复杂的理论知识，主要是以 思考。但是文章的写作背景只能作 矛盾进行层层分析，最后． 对文本的讲述和作者情感表达的探 为赏析文章的一个小方面，不宜过 质。我们以鲁迅先生的 《故 究为主。再加上学生的素质和理解 多地挖掘课文的 “政治性”和 “思 例。闰土作为一个备受封建 力参差不齐，这就决定了语文学科 想性”的原因。因此，为了让学生 想毒害的劳动者，也曾有过 的教法必须因材施教，具有很强的 更好地理解文本 ，教师一定要找准 好的童年，但是命运将他一 灵活性。每一位教学者因为年龄和 文本描写的侧重点，才能提高教学 推入谷底．最后在社会的压 阅历的不同，理解感悟出的内涵和 的效率。 渐失去了童真和笑容。作者 教授的文本深度 自然也就不同。既 (二)倾听文本的主和弦 物手法精妙细致，将闰土的 然如此，作为一名教育者，我们应 现行的教材选编的文学作品都 成年做了辛辣的对 比，引起 该如何更加有效地提升阅读课的教 有一个主要的和弦，在对这些古今 深思，而后再一步步地告诉 学效率呢?我有以下两种看法，愿 中外的篇章阅读过程中，我们一定 土改变的原因，从而引发思 与各位一同探讨。 要把握住文本的主和弦，加强对作 示深刻的内涵。教师在教学 一 多角度倾听文本 ，全方面 者创作意 图的理解 。比如李 白的 就应抓住这一前后的变奏。 了解情感 《行路难》 (其一)，诗人感叹 “行 (四)倾听文本中的休 (一)倾听文本的强弱音 路难!行路难 !多歧路，今安在?” 绘画中讲究留白，而在 语文教师针对一篇文章进行讲 全诗每一句都与之相照应，体现 创作过程中也是讲究留白的 解，首先要引导学生了解作者为什 “行路之难”。诗人的情感在诗歌中 是文学作品中的停止和空E 么要挑选这样的一个角度写，这样 层层递进，最后达到巅峰，诗人将 在教学的过程中一旦遇到这 的一个角度究竟有什么特别。比如 情感进行了升华，豪迈地写道 “长 况，一定要遵循本课的教学 我们在讲解课文 紫《藤萝瀑布》 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 教学 目标进行教学活动，否 时，辨解的侧重点是细致的景物描 “难”是诗人的处境，是诗人的心 可能造成知识的过度累积， 写和对生命的感悟，作者是如何从 理感受。但是难而不气馁、 “长风 生对文本的理解。我们以 《 不同的角度去写紫藤萝的美，使难 破浪会有时”的自信才是诗人真正 辰纲》一篇来说，要知道 状之景如在眼前。对景物描写的方 所要表达的。这就是这首诗的主和 传》这部小说讲英雄侠义， 法的掌握和对生命的感悟是本文的 弦。 仇，塑造了许许多多具有鲜 强音 ，那么什么是本文的弱音呢? (三)倾听文本的变奏 的人物形象，人物之间有着 本文的写作背景在1982年，作者一 所谓变奏就是文学作品中的矛 关系。本篇文章的人物个 家在文革中遭到迫害，如今小弟又 盾设置，我们在教学中会发现，矛 可读性非常强，又与小说的 ^ ● 44,■盛盔墨|I= 圃