高校、政府、企业联动耦合的创新创业型人才培养机制形成分析——基于三螺旋理论视角.pdfVIP

高同校，1义．＼＼政府、企业联动耦合的创新创业型人才培养 机制形成分析——基于三螺旋理论视角 口 陈桂香 命就是要培养创新创业型人才。然而，当前我国大 学毕业生 自主创业率仅为2．0％，远低干世界平均水 平10％，更低于发达 国家20％-30％的创业率，创业 摘要：21世纪的人才是创新创业型人才，三螺旋理论是构建大 成功率不到10％，也远低于一般企业 J。培养大学 学生创新创业能力培养协同机制的理论基石。高校、政府、企 生创新创业能力单纯依靠高校的力量，是远远不够 业协同培养创新创业型人才，有利于发挥各育人主体的资源优 的。裴斯泰洛齐认为：“把学校与工场结合起来，并 势，激活资源存量，放大资源效能，实现协同方利益最大化。协 在真正的心理学的基础上办学的时候，新的一代必 同育人 日益成为人才培养与经济社会发展相结合的有效途径。 协同育人的关键是建立大学生创新创业能力协 同培养的体制 然会培养起来”3【j。凡是具有重大性、全局性问题的 机制，形成育人共同体，加强各协同方的联系、扩大耦合界面。 解决，必须以协同的理念去分析，采用协同的办法 高校、政府、企业三方联动的人才培养机制具有目标一致性、 去解决。协同教育是未来高等教育的必然选择和主 主体互动性、时空接续性和效益放大性的特征，包括战略协 导范式，培养大学生创新创业能力需要构建政府、 同、资源协同、信息协同、决策协同和制度协同等内容。三方联 高校、企业三方联动耦合的人才培养机制。 动耦合的人才培养机制的实现 ，可 以从组织领导、资源共享、 激励约束、考核评价和组织文化等方面着手。 关键词：创新创业能力；大学生；协同育人 一 、 三螺旋理论与高校、政府、企业三方 联动系统 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 三螺旋理论是美国社会学家亨利 ·埃茨科威兹 文j蕾编号：1672—0717(2015)01—0042—06 (Henry Etzkowitz)$N罗伊特 ·雷德斯多夫(Loet Leydesdorff)在在总结美国128公路和硅谷形成的 收稿 日期：2014—10—09 经验基础上产生的。三螺旋理论认为，在知识经济 基金项 目：江苏省教育f~2013年高校哲学社会科学基金资助 社会内部，政府、企业与大学是相互独立又相互联 项目 “大学第一软实力：大学生创新创业能力培养的协同机制研 究”(2013SJBFDY074)；江苏省社会科学基金2012年重大项目 系、相互作用的三个核心社会机构，它们根据市场 高“校从个体创新走向协同创新路径研究”(12JYA001)；盐城 要求而联结起来，形成三种力量交叉影响的三螺旋 市创业研究院2014年重点资助课题， 高“校、政府、企业联动耦 关系。三螺旋理论不同于传统的官产学研合作 ，其 合的创新创业型人才培养机制研究”(ZDN-YCY2014002)。 终极 目标在于寻求大学、企业、政府的思想通识，在 作者简介：陈桂香(1978一)，女，汉族，湖北襄阳人，武汉大学 宏观层次上的战略合作，形成创新、育人的长效动 哲学学院博士研究生，盐城工学院学