初语传统选文阅读教学的陌生化策略.pdfVIP

阅 I读 l研 l究 2015／l 有些传统的重点篇 目因其 本身理解 的难度让不少学生望 而却步．我们可 以对课堂上学 初语传统选文阅读教学的陌生化策略 生不易理解 、教师难 以简单阐 释清楚的问题 ．通过补充教材 之外 的材料 ．与课文形成互证 ， ◎北京 ／张晓毓 拓展学生认识的空间和课堂教 学的有限视界 ．也可 以使平淡 的课堂生 出思想 的涟漪 。 初 中语文教材 中的传统篇 赏析父亲背 影 的 白描 语段 和 《风筝》篇 幅虽短 ，但思想 目．虽历经多次版本和课标的 “我”的数次流泪展开 ．以 “父爱 深邃 内涵丰富 ．初一的学生因 修订 ．一直是教材选文的中流 如山”的结论结课 季羡林先生 阅历 尚浅 。如果仅限于文本涉 砥柱 作为文学文化的经典，这 曾这样说过 ．读朱 白清先生的 及 的这些 内容 ．他们很难理解 些文本肩负着培养学生文化素 《背影》，应该把眼光放远 ，“若 鲁迅先生因小兄弟的遗忘而感 养的重任 而在教学过程 中，这 只拘泥于欣赏真挚感人的父子 到的悲伤、自责和 自我反省。 些文本经过多次咀嚼 ．教师的 之情 ．则眼光 就未免太 短浅 在设计 《风筝》这段关于 自 教学思维渐渐僵化固定——从 了。”2[1 省情感的阅读教学时 。我给学 作家作品、生字生词 ．到分层概 由于公认文章主要表达了 生补充了鲁迅作于 1919年 的 括 、语句赏析和写法总结 ．模式 厚重温馨的父爱亲情 ．我对学 《我 的兄弟》 引导学生 比较对 化的教学不仅难 以传达出经典 生提 出了这样 的疑 问：既然大 同一往事 的描写 由于前面 已 文本 的魅力 ．更会让学生感到 家认为本文渲染父子深情 ．那 经有 了关于愧疚心情 的铺垫 ． 单调乏味、渐生厌烦。 么我们是不是可 以说文中呈现 对 比写作时间 ．学生就能理解 俄 国文论家什克洛夫斯基 了 良好 的父子关系?从文章最 鲁迅重写风筝事件的原因—— 说 ：“艺术的技巧就是使对象陌 后一段的字里行间 ．“他待我渐 先生对记述当年往事的那篇小 生 ．使形式变得困难 ，增加感觉 渐不同往 日。但最近两年的不 短文并不满意 ．写法上的差异 的难度和时间长度 ．因为感觉 见．他终于忘却我的不好”．学 告诉我们 ．他的心一直没有平 过程本身就是审美 目的，必须 生得出了否定的答案。继而．我 静 ．所 以时隔六年 ，他又一次撕 设法延长 ”Ⅲ对于每一位语文 提示学生仔细阅读咀嚼在父亲