高职“工学结合”人才培养模式实践.pdfVIP

高 职 华 合人才培养模式实践 “工学结 摘 要：深圳信息职业技术学院通信 单位安排学生顶岗实习，甚至可以专 训基地，最大限度地让学生了解企业 技术系在工学结合人才培养实践中， 门为实习的学生增加相应的岗位群； 实际工作岗位 ，包括硬件设备、软件 采取了 “2+1”形式，即学生在校前2年 对于学生来说 ，1年的顶岗实习足以 环境等。 以企业 岗位需求为 中心接 受岗前培 使他们应付同类岗位的 日常工作，摆 按照学校和企业共同制定的教 训，最后1年到企业顶岗实习。岗前培 脱找工作时缺乏实践经验的尴尬；对 学大纲对学生进行严格考核，考核不 训任务 由学校和企业共同制订，双方 于学校来说 ，由于与企业保持 了良好 合格者将无法进入第 3年的顶岗实 按共同制订的教学大纲对学生进行 的合作关系，从而使校企合作能够保 习阶段 考核。顶 岗实习分为试用期和正式期， 持长期稳定的发展。 结合企业 岗位需求 ，开设思想素 其待遇 由校企双方共同商定，实习期 质教育和职业素质教育课程 ，努力提 二、确定学生前2年在学校的岗 结束 由企业管理人 员按照企业标准 高学生的综合素质，为学生走向工作 前培训主要任务 进行考核，考核不合格者不予毕业。 岗位做好思想 的准备： 关键词：高等职业教育；工学结合 ；人 学校前 2年的主要教学任务是 三、设计学生第3年在企业的顶 才培养模式；顶 岗实习 根据第 3年合作企业的相应岗位的 岗工作方案 能力要求，对学生进行岗前培训 ，培 改革以课堂为中心的传统人才 训内容由学校和企业共同确定。 当学生完成前2年的岗前培训 培养模式，积极推进工学结合人才培 按照合作企业岗位需求 ，与企业 并通过考核后，进入第3年的顶岗工 养模式是高等职业教育改革和发展 人员共同商讨、制定切实可行的课程 作阶段。在该阶段 ，完全按照合作企 的必由之路。为更好地贯彻落实科学 教学大纲、教学计划，将岗前培训内容 业员工的管理标准要求和训练学生 ， 发展观 ，积极推进与生产劳动和社会 贯穿于整个教学过程，使得学生在经 具体做法如下： 实践相结合的新型学习模式 ，把工学 过两年岗前培训后可以熟练掌握岗位 学生岗位实习期分为试用期和 结合作为人才培养模式改革的切入 相应的基本理论知识和操作技能。 正式期。刚刚进入工作岗位实习的学 点，加快专业改革与建设 ，深圳信息 根据合作企业具体岗位情况，通 生，按照企业规定要经历一段时间的 职业技术学院电子通信技术系选择 过对企业岗位需求 的调查和学生毕 试用期，试用期结束且考核合格者转 本专业 1个实验班作为试点 ，制定了 业后择业岗位的了解 ，将工学结合实 入正式期。试用期和正式期学生的工 相应的工学结合人才培养方案，力求 验班的工作岗位确定为技术含量较 资待遇由学校与合作企业共同商定， 进一步深化校企合作 ，努力试行工学 高的岗位 ，包括低端的技术开发岗 制定标准，然后参照执行。 结合新型人才培养模式。 位 、技术支持岗