高职会计专业学生职业判断能力培养探析.pdfVIP

2OO8．12 高职专论 高职会计专业学生职业判断能力培养探析冰 史成泽 (宁夏工商职业技术学院 宁夏 银川 750004) 喜 妻撩 翼 、 蓁 会计职业判断能力是建立在会计专业基础上 的一种判断， 握 了对常规会计业务进行处理的技巧 ．但在实际工作 中遇到准 它是会计人员面临不确定会计事项的情况下．按照会计法规、 则中没有 明确规定．而需要根据实际情况进行职业判断的业 企业会计准则和相关法律法规 ．依据企业 自身的经营环境和经 务 ．则缺乏独立思考和操作的能力。 营特点．利用所掌握的信息资料，运用 自己的专业知识 、逻辑分 实践技能训练方面 在现行的教学模式下．高职会计教学 析能力和职业经验 ．采用准确 的会计处理原则、方法等对会计 的实践教学环节不够完善 具体表现在 ：教学安排上缺乏整体 主体发生 的经济业务事项进行合法合理的判断和选择的能力 。 考虑 ，仍偏重理论教学 内容 ，实践教学课时偏少 ；实践教学 内容 会计职业判断是影响会计信息质量 的一个重要 因素 ．培养和提 单一 ．实训教材不完善 ；在会计实践技能的训练方式上 ，只在校 高会计人员的职业判断能力 ．构筑与完善支撑会计职业判断的 内进行验证性模拟实习．着力培养学生的会计核算能力 ．实践 环境 ．是保证和提高会计信息质量的关键。 教学层次较低 ．教学组织过于粗糙。上述 因素导致现行会计教 高职会计专业 的学生是未来会计 队伍 的主力军 ．他们职业 学模式下培养出来的学生缺乏职业判断能力和应变能力 ．与人 判断能力的强弱 ．将影响我国会计人员整体素质 以及会计工作 才市场对会计人员的要求相悖 的质量 高职会计教学作为会计职业准备阶段 的能力培养 ，应 考核评价方面 目前 ．高职会计教学的成绩评定仍然采用 直面社会发展和经济管理 的客观要求 ．更新教育观念 ．将职业 期末闭卷考试为主要手段的考评方法。其主要缺点是：重理论、 判断能力的培养纳入到培养过程 中．并体现于培养各环节 。 轻实践，重期末、轻平时，重记忆、轻理解 。这种考核评价结果抑 现行高职会计教学在培养学生职业判断能力方面存在的差距 制了学生的个性和创新能力的发展 ．不能公正衡量学生的全面 教学理念方面 目前 ．高职会计教育的教学观念仍然停留 素质 ．不能满足能力和素质教育的要求 ．致使考核评价不准或 在以专业知识为中心的传统教学观念上 ．没有完全脱离应试教 失实 这与新准则下会计专业技能的掌握体现与会计职业判断 育模式 。体现在只重视会计知识 的理论性 、系统性和完整性 。而 能力的现实要求严重不符 忽视学生 的能力拓展 ．没有真正树立素质教育和终身教育观念 ． 教学师资方面 目前 ．很多高职院校会计教师的知识结构 忽略了对学生进行会计职业判断能力和后续发展能力的培养 不合理 ，教学观念陈1日．师资队伍缺少具备职业特色的 “双师 专业结构方面 很多高职院校会计专业方 向的设置仍然 型”教师和实训指导教师 大部分会计专业教师毕业于财经院 延续或套用原来会计专科教育的设置方式 ．以会计学应涵盖的 校或综合性院校 ．从学校毕业后直接就担任教学工作 ．在教育 基本 内容来确定学科体系．以强化学生会计核算能力为主．不 学及相关知识方面 比较薄弱 ．缺乏与会计学科相互渗透 的边缘 注意职业判断能力和知识结构的优化 导致培养 出的学生知识 学科知识 ．缺少对企业会计实际工作的真正了解。有些教师知 结构单一 。会计知识面过窄 ，学科分离严重．缺乏开放性和弹 识老化。不善于主动学习。经常将落后的、早被更新的会计知识 性，难 以适应培养高职会计教育定位 的高素质 、技能型专 门人 传授给学生 ．真正熟悉新