高职药物制剂技术项目式课程开发.pdfVIP

高职药物制剂技术项 目式课程开发 一卢洪胜 摘 要 ：实施项 目式课程开发首先要 型产品的工艺 确定课程 目标 ，理清课程结构，再根 工作领域。鉴于 据课程结构进行任务设计。任务设计 相同形态 的制 要注重典型性和知识与技能的负载 剂工艺的相似 性。课程实施 中要采用以任务为中 性 ，在一个单元 心，以学生活动为主体的教学组织方 内，学生只需选 式。考核中要建立多层次考核制度 、 择并完成 1～2 图1 药物制剂技术项目课程结构 多元化考核指标体系，采用多元化考 个项 目，就能掌握解决一类问题的一 相应的学习任务，使学生在任务工作 核方式等。 般原理或方法，起到触类旁通，举一反 过程 中所掌握 的知识 与技能能迁移 关键词 ：高等职业院校 ；药物制剂技 三的效果。为了避免项 目过大对教学 到不同的工作情境之中。另外，制剂 术；项 目式课程；课程结构；任务设计 组织造成困难，参照工作结构的构建 工作体系中的每一个工作单元都包 模式，将一个项 目分解为与工作单元 含多层次的工作任务，由不同层面的 药物制剂技术项 目式课程开发 相对应的若干子项 目。一个子项 目就 人员分别承担。高职项 目式课程中的 的实质是学习任务的体系化建构。将 是一组工作任务按相关性组成的工作 学习任务，还应当对应高职毕业生岗 制剂工艺技术工作过程中的任务转 子领域 ；任务则是职业典型工作任务 位工作中的典型任务。例如，工艺方案 换成学习活动中的任务，构建与工作 经过加工转换后形成的学习任务。学 设计 、工程系统设计和计算等方面的 结构相适应的项 目式课程结构 ，能有 生完成一项任务就可以获得解决某一 内容，在高职毕业生岗位_I=作中很少 效强化教学过程与工作过程的沟通。 方面问题的能力 ；完成一个项 目所涵 涉及，相关任务在高职教学层面就不 盖的各项任务，就可以获得解决一种 具备典型意义；而制订工艺规程的任 一 、 课程结构 乃至一类制剂工艺问题的能力。 务大多数情况下都是由高职毕业生承 根据工作情境的不同，制剂工艺 课程单元按工艺上下游关系排 担的，具有典型性 可以通过教学设 技术工作体系分为若干工作单元，各 列 ，项 目则根据制剂的工艺复杂程度 计 ，将其所涉及的内容如工艺方案分 工作单元有序作业，构成一个结构完 由易到难编排 ，子项 目与任务按工作 析 、工艺条件与参数分析、拟定操作规 整的工作过程；一个工作单元又包含 逻辑序化。课程结构如图 l所示。 程等纳入到一个学习任务之中。 若干项工作任务，各项工作任务按相关 (二)知识与技能的负载性 二、任务设计 性和工作逻辑形成一项阶段性成果。 药物制剂技术项 目式课程中的 根据制剂工艺与产品的对应关 药物制剂技术项 目式课程中的 任务 ，在形式上类似于企业工作任 系和制剂工作结构特征 ，药物制剂技 任务是制剂工艺技术 岗位工作任务 务，由内容 、实施条件与技术要求等 术项 目式课程设计为 “单元一基础知 的教学化处理与转换。其具有的典型 要素构成 。任务的知识与技能负载 识模块一项 目一子项 目一任务”的多 性和知识与技能的负载性 ，是任务设 性 ，具体体现在这些要素的教学内涵 层次结构。一个单元涵盖一类剂