探究高中语文学科中戏剧性文学作品的教学方法.pdfVIP

■髓匾秘 2015年第 2期 Curriculumresearch 课夕{．诗支 探究高中语文学科中戏剧性文学作品的教学方法 杜名 义 (江苏省南京师范大学附属扬子中学，江苏 南京 210048) 【摘要】伴随教育体制改革的逐渐深入，学校对高中语文教学提出了更高要求和标准，在高中语文课堂教学过程中，戏剧性文学作 品的教学方法仍旧存在很多问题。因此，教师应改进和完善戏剧性文学作品的教学方法，以不断提高戏剧性文学作品的课堂教学效率。本 文主要阐述了在高中语文戏剧性文学作品教学过程中，体验— —探究式教学法的应用过程，进而逐渐完善戏剧性文学作品的教学方法。 【关键词】高中语文；戏剧性；文学作品 ． ● 【中图分类号 】G632 【文献标识码】A 戏剧文学是一种艺术表现形式，在戏剧文学作品中，积聚了人 三．体验— 螺 究式教学方法过程 们对社会生活的各种感悟、表达人们的情感、净化人们的心灵，戏 (一 )课前预习、分为小组合作 剧性文学作品是提升我国文化软实力的主要因素。 1．提前阅读剧本。学生在熟悉和了解剧本之后，才能更好地 一 ． 高中语文戏剧文学作品课堂教学现状以及主要原因 进行体验与探究环节，因此，这就要求学生在正式上课之前，应当 (一 )高中语文戏剧文学作品课堂教学现状 认真阅读剧本内容。现阶段，在高中语文教材中，戏剧性文学作品 1．学生的学习兴趣较低。调查发现，在戏剧性文学作品教学过 选取的篇章较少，但是内容却非常全面，并且作品的篇幅较短，因 程中，对于戏剧性文学作品的相关知识，学生了解的内容较少，进而 此，在课前，教师应引导学生阅读。 造成学生学习兴趣较低u。 2．教师进行分组。教师依据戏剧课文具体的篇 目，将学生分 2．教师忽视戏剧性文学作品。现阶段，大部分教师能够意识 为各个学习小组。例如，教师可以在苏教版教材必修戏剧课中选择 到戏剧文学重要的社会价值，但是，在教授戏剧文学作品的过程中， 三篇文章，将学生分三个学习小组，每一个学习小组准备一篇文章。 教师的兴趣较低。部分教师认为，在教授戏剧性文学作品过程中， 3．确定预习的基本要求 。对于学生上报的戏剧片段 以及学生 教材的内容较少，因此，通常情况下，教师会采用教授小说文学作 预习准备的情况，教师应进行审核，由于课堂教学时间有限，因此， 品的方式。部分教师还认为，对于戏剧性文学作品，学生的学习兴 学生在选取内容过程中，应突出内容主题与人物性格特点，表演时 趣较低，并且在高考中也不会出现与戏剧性文学作品相关的考题， 间应当控制在 1O一20分钟左右。 因此，对于戏剧性文学作品，学生只需要有一个大致的了解，并不 (二 )实践练习 需要进行深入细致的研究。 1．学生表演中国古典戏 曲。在学生表演古典戏曲的过程中， (二 )高中语文戏剧文学作品教学现状的主要原因 教师可以采用角色扮演方式，让学生大声朗读出来，并且可以将文 1．社会方面。现阶段，由于高考教育体制 自身的局限性，学 言文转变为白话文，使学生感受到不同语境的情感变化。例如，在 校和教师只关注学生的高考成绩，并且戏剧性文学作品没有纳入高 学到 窦《娥冤》时，剧本的高潮环节是窦娥在法场受刑，如果籽剧 考范围。因此，这是导致戏剧性文学作品不受重视的主要原因。然 本的细节让学生之间进行表演，将会使文章变得更加生动形象 。 而，在戏剧文学教学过程中，学生的文学素养并不是一朝一夕就能 2．话剧表演。在话剧表演过程中，主要将学生阅读感受与亲 养成的，而是一项长期而艰巨的任务，需要学生 日积月累，以逐渐 身实践有机地结合在一起，以及如何在对话中呈现人物冲突与性格 提高 自身的文学素养。此外，随着社会经济的快速发展，人们越来 特点，进而充分体