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外语翻译 论过程性教学法在英语写作教学中的应用 汪 凯 (南京师范大学外国语学院 江苏 ·南京 210097) 中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2015)07—0174—02 摘 要 过程写作法认为，写作是一个循环式的心理认知过 为了在写作教学中克服结果性教学法的缺陷，一些西 程、思维创作过程和社会交互过程，写作者通过写作过程的 方学者做出了有益的探索，其中过程性教学法由于在实践 一 系列认知活动、交互活动，提高其认知能力、交互能力和 中具有可操作性强，重点突出，效果明显的特点，受到了师 书面表达能力。特雷波尔(Tribble)的四阶段教学模式在过 生的普遍欢迎。过程性教学法(process-focusedapproach)于 程教学法中能较系统、全面地为英语专业基础阶段的教师 上世纪70年代开始流行，它重视学习的过程和学习者 ，要 提供指导，从而有效地提高学生的写作能力。 求教师参与到学生学习的每个阶段，并对其进行有效的监 关键词 英语专业 过程性教学法 英语写作 控和辅导。具体而言，过程性教学法将写作过程视为一种极 OntheApplicationofProcessTeachingM ethodtoEnglish 为复杂的心理认知过程和语言交际过程，这一教学方法是 W ritingTeaching／／WangKai 西方语言学家针对传统的结果写作教学法的弊端而提出来 AbstractAccordingtotheprocessteachingmethod，writingisa 的。过程性教学法指导之下的过程写作法的首创者是美国 circulationofpsychologicalcognition，creativethinking，andSO-- 西北大学教授华莱士 ·道格拉斯，对于写作 ，他指出：“写作 cialinteraction．Writerscan improvethecongitive，interactive， 是一个过程 ，写作课应该教授的是构成写作过程的步骤和 andwrittenabilitiesthroughaseriesof congitiveandinteractive 操作方法。”在他看来 ，好的写作不仅仅是结果 ，更重要的是 activities．Thefour—stageteaching pattern initiated byTribble 它是一个过程 ，只有完全了解整个过程，教学双方才能真正 can provide systematicand comprehensiveguideforEnglish 找到写作的奥秘。 teachersofthepreliminaryperiod，htusimprovingstudentswrit— ingabilityeffectively． 写作课程历来都是英语专业的重点课程 ，从进校开始 Key wordsEnglishmajor；processteachingmethod；English 他们就要接受写作方面的专项训练。这与非英语专业的学 writing 生有所不同，后者一般没有针对写作的专门课程。因此 ，在 写作课的教学上对待英语专业的学生应该更加细致，更加 本文选取了高校英语专业低年级教学中较为重要的写 全面 。 作教学为研究对象 ，以过程性教学作为研究方法 ，力图在培 根据斯旺(Swain)的可理解性输出(Comprehensible0u卜 养方案改革后的教学中能适应变化，并且有所突破。 put)，二语学习者的语言输出有助于促进他们流利和准确地 使用语言。同时，在教学过程中，仅仅只是输入不能保证学