新升格高专教师心理健康问题与对策.pdfVIP

■ 中国成人教育2008年@月 新升格高专教师心理健康问题与对策 。陈 军 [摘要] 本文首先从教师心理成长严重缺失的视角切入 ，着重分析了新升格高专教师心理健康问题的主要表现与重 要成因，并在此基础上，从增强心理保健意识与培养放松技巧，积极应对挫折，缓解教师职业倦怠，发挥学校对教师心理健 康的主导作用，全社会整体联动共同营造有利于教师心理健康的氛围等方面，提出了具有可操作性的有效对策。 [关键词] 教师心理健康；职业倦怠 新升格高专教师作为教师群体中的一个特殊群体 ，他 师群体心理健康状况的不 良表现主要有以下几个方面：① 们所从事的T作是一种非常繁重而紧张的职业 ，肩负着对 躯体化。主要反映身体不适 ，包括t9血管、胃肠道、呼吸和其 学生的心理、学习、情绪 、精神等各个方面做出全面照顾和 他系统的不适及其他躯体症状。②抑郁。主要表现为心境苦 指导的职责。他们的身心疲倦过度 ，对学生的观察、教育能 闷、生活兴趣减退 ，动力缺乏、悲观等以及与抑郁有关的认 力就会无形中降低，对学生心理援助、管理指导等精神维持 知和躯体征象 ③偏执。主要表现为个体有偏执性思维。 能力也会越发变得低下，随之而来的是其教学方法的不灵 ④人际敏感。主要指某些个人不 自在与 自卑感，在人际交 活和教育手段的无效。在上课过程中，其中有些教师使用粗 往中表现出自卑感、心神不宁、明显不 自在。⑤敌意。主 暴体罚、急躁情绪和极端行为等来对待学生，实则是一种身 要从思想、感情及行为三个方面来反映敌对的表现。⑥强 心疲倦、压力增大后所产生的 “危险信号”，如不注意调适 ， 迫症状。主要指那些明知没有必要，但又摆脱的无意义的 就会形成教师的 “职业压力症”，侵蚀教师的身心健康。由于 思想 、冲动和行为。⑦焦虑。一般指烦躁 、坐立不安、神经过 心理健康的技能与技巧对广大新升格高专教师而言是一个 敏 、紧张等主观焦虑体验以及由此产生的躯体表征。⑧精神 全新的课题 ，加之我国近期新课程的实施 ，需要教师教育理 病。主要有精神分裂症和情感性精神病，心理和行为有非常 念的更新与教学方式的根本变革 ，以及高校实行人事制度 明显的异常。 改革中出现的一些不尽如人意的环节与方面，往往造成一 二、新升格高专教师心理健康 问题的成因 部分教师的心态失衡 ，严重影响他们的生活与_T作 ，因此 ， 1．教师心理成长的严重缺失 加强对新升格高专教师心理健康知识方面的教育与研究已 目前我国的教师教育，不论是职前培训还是职后培训， 势在必行。 教师教育的焦点主要集中于教师在学科知识领域 、教学技 一 、 新升格高专教Vili,t~,理健康的主要心理问题及其表 能上的培养与训练 ，更多关注的是教师的专业发展 ，而对教 现 师心理发展则相对忽视，没有在正常的教师培养计划中得 为了解当前新升格高专教师的心理健康现状 ，本人所 到足够的重视与体现。传统观念一直将教师看作是社会中 带领的课题组使用国际公认的精神症状 自评量表，采取随 的精英阶层，是知识与道德的拥有者，一旦拥有教师的头 机抽样问卷测试与个别访谈相结合的方法对河南省 11所 衔，似乎就马上变成 了“完人”或 “圣人”，无欲无求 ，无私奉 新升格高专的教师进行抽样检测。共发出问卷2300份，收 献，无需进行自身心理素质的完善 ，无需关注教师自身的心 回有效问卷2251份。统计发现：从整体上看 ，新升格高专教 理需求。这就使得对教师 自身的人文关怀成为我们今天教 位上担当重责。 存 、发展是每一个从业者都要面临的 业后要投身其中的行业和职业，继而 3．大学生应具有良好的道德素质 现实 。 引入职业道德的教育，职业荣誉感的 和健康心理素质 5．大学生应具有服务意识和服从 教育。 培养大学生 良好的道德素质和健 意识 康心理素质，引导学生成为有人格魅 服务意识是现代社会的需要 ，各 参考文献： 力的人。良好的道德素质和健康的心 类人才都要通过服务社会大众而获取 [1]朱莉英，张芹．高职院校职业素质教 理素质，