新课程改革背景下教学有效性的理性思考.pdfVIP

西部教育发展研究 二0OJk年第三期 41 新课程改革背景下教学有效性的理性思考 景维鹏 (甘肃省镇原县教育局 ，甘肃 744522) 摘 要 ：随着新课改的进一步推进 ，目前的部分教学中出现 了低效或者无效的问题 ，产生这些 问题 的根源在于教育者的简单 思维、教学科学意识淡薄、教学理念的现代消费观等 ，让教学走出感性误区，重新回归科 学理性 ，有利于我们在教学实践中辨 剐真伪、把握教学的实质和方向，构建科学的教学发展观 ，从而有利于新课 改的 良性运行和发展 。 关键词 ：新课改；教学有效性 ；理性思考 RationalThinking ofTeaching EffectivenessUnder New Curriculum Reform Background JingWei—peng (ZhenyuanEducationBureau，Gansu 744522) Abstract：W ithfurtherpromoteofnew curriculum rearm ，appearingproblemsofinefficientorineffectiveinthe partofteachingatpresent．Therootofcausingtheseproblemsliesinsimplethinkingofeducators，scientificideol— ogyweakofteaching，modernconsumptionconceptofteachingideaandSOon．Teachingshould gooutmisunder— standingsofperceptualandregressionscientificrationalanew whichfavorabletodistinguishtrueandfalseinteach— ingpractice，graspessenceanddirectionofteachingandconstructteadhingdevelopmentview ofscientific，thusfa- cilitatingbenignoperationanddevelopofnew curriculum reform ． Keywords：new curriculum rearm ；teachingeffectiveness；rationalthinking 新一轮基础教育课程改革就其总体而言，在朝 展 ，也就是说 ，学生有无进步或发展是教学有没有效 着新课程的理念和方 向稳步推进 的同时，取得 了实 益的唯一指标 。…本次新课改要求转变过于强调接 质性 的进展 ，但是由于对新课程理念理解、领会不到 受学 习、死记硬背 、机械训练的现状，倡导主动参与、 位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力 ，使教学 探究发现、合作交流的学习方式。但就 目前部分教 改革遭遇到了严峻的挑战，即教学的无效和低效问 学实践而言，仍存在形式化、低效化的现象。 题。本文在理性反思新课改中教学有效性存在问题 1．走入误 区的 自主 学习 的基础上，分析了教学 中低效或无效问题产生的根 美国著名的自主学习研究专家齐莫曼 (Zimmer— 源 ，并对提升教学有效性的途径进行 了尝试性探索。 man)认为 ，当学生在元认知、动机和行为三个方面 都是一个积极 的参与者时，其学习就是 自主的 。 一 、 教学有效性存在问题之表征 自主学习的核心在于让学生对 自己的学习负责，做 就内涵而言，教学 的有效性是针对低效教学或 学习的主人 ，这突出表现在 ：学习的动机是内在的或 无效教学的，从这个层面来讲 ，教学的有效性探讨的 自我激发的，学习的方法是有计划 的或经过练习已 是有关有效教学的问题。有效教学是指教师在通过 达到 自动化 的，学 习的时间是 自定而有效 的。而 当 一 段时间的教学之后 ，学生获得了具体 的进步或发 前我 国大部分教学实践 中的学生 自主 ，大多遵循着 收稿 日期 ：