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701 邑只教育科学研究2015 大数据时代的数据困惑 ——教育研究的数据困境 高书国 【摘要】统计表明，整个人类文明所获得的全部数据有90％是过去两年内产生的。大数据时代给人类带 来无限的数据信息、数据知识和数据财富。但中国教育还远离大数据时代和大数据精神，加之数据增 长的不平衡性、数据共享的不公平性以及数据统计的不真实性，使得数据分析者、研究者与决策者再 一次陷入结构性短缺、集团化占有、分散化使用和有限性分享等新的数据困惑之中。 [关键词】大数据时代；教育数据；数据困惑 [中图分类号]G40—03[文献标识码]A【文章编号]1009-718X(2015)01-0024-07 维克托·迈尔—舍恩伯格(Viktor 为三个阶段：一是以经验科学为基础判断数据价值 Mayer-Schc_；nberger) 是最早洞见大数据时代发展趋势的数据科学家之 的“小数据”时代；二是以计算机为基础追求数据 一，2012年出版的《大数据》一书是“大数据”系精细化时代——从小数据向大数据过渡时期；三是 统研究的先河之作。进入21世纪第二个十年，人 以系统性数据资源为基础深入挖掘数据关系的大数 类正式拉开了从小数据时代进人大数据时代的序 据时代。 幕。英国学者维克托·迈尔一舍恩伯格和肯尼思· (一)以经验科学为基础判断数据价值的“小 库克耶在其著作中提出世界进入大数据时代：“大 数据”时代 数据开启了一次重大的时代转型。”“这仅只是一个 早在数千年以前人类就开始计量数据、运用数 开始，大数据时代对我们的生活，以及与世界交流 据和分析数据。人类有记载的、最早的计数发生在 的方式都提出了挑战。最惊人的是，社会需要放弃 公元前8000年。中国古书《易·系辞下》有记载： 它对因果关系的渴求，而仅需关注相关关系。也就 “上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”古书《易 是说只需要知道是什么，而不需要知道为什么。这 九家言》记载为：“事大，大结其绳；事小，小结其 就推翻了自古以来的惯例，而我们做决定和理解现 绳，之多少，随物众寡。”在西方，自圣经时代开 实的最基本方式也将受到挑战。”Ill与全球大数据景 始，政府就通过人口普查来建立大型的国民数据 象相比，教育信息化、数据化相对滞后，教育领域 库。嘲同样，在古代波斯也有结绳记事的记载。据 或成为大数据时代的“慢热领域”。教育特别是教育 说波斯王大流士给他的指挥官们一根打了60个结 研究面临大数据时代的新的数据挑战和数据困惑。 的绳子，并对他们说：“爱奥尼亚的男子汉们，从 你们看见我出征塞西亚人那天起，每天解开绳子上 一、从小数据时代进入大数据时代 的一个结，到解完最后一个结那天，要是我不回 人类原始时代早期所创造的数的概念、数的方 来，就收拾你们的东西，自己开船回去。”n， 法和数的科学，为东西方文化的发展提供了共同的 从古代人结绳记事起，人类数十万年依靠数量 智慧财富。人类对于数据价值的认识可以粗略地分 概念和数量科学推动着社会经济与人类自身的发 高书国 教育部教育发展研究中心 研究员 100816 24 万方数据 决策参考 展。人类的先知们凭借自身与观察到的经验，发现 处。因而，迄今所取得的进步已清楚表明