信息时代医务人员信息素质教育探讨.pdfVIP

3．2针对不同信息素质人群采取不同的施教方法 3．2．1对于学历较·商的博士后，博士．硕士生以及医学院毕4lO．t间不长的年轻医生，由于他们的计 算机知识较好，外语水平较高，系统地学习了文献检索课程，具备较高的信息．素质，信息处理能力较强。 所以．只须根据他们的学科特点，指导他们有针对性地系统地掌握几种质量高、性能好、内容专深的生 们了解国外最新信息资源，发现自己的信息需求，获取所需信息，进行知识创新。 3．2．2对于医院内年龄偏大、学历偏低、未使用过计算机进行信息检索的医务人员，由于他们在计 算机上使用上二还不够熟练，平时又忙于繁重的医疗、护理工作，信息素质明显偏低。对于这些人员，采 取相对简单的方法，让他ffJ先熟悉电脑的基本知识和操作，选择较易使用的中文全文数据库，手把手地 教他们具体的操作步骤，教会他fi’1如何选择自己所需的信息，最终让他们在熟能生巧中渐渐地体会到网 络信息带来他们的方便、快捷、高效，掌握查找信息的捷径。 3．3采取灵活多样的学习和培训方式 3．3．1根据医务人员的不同层次办班培训。医院信息科、图挡馆一起采取不同的培训方式。既有普 及计算机基础知识的初级班，又有介绍各种计算机使用技能和网络应用及检索，网页制作的中高级班， 也有将图书馆信窟、资源处理和院内办公自动化系统、PACS、HIS、RIS以及院内最新开展的电子病历系 统结合使用的综合提高班。 3．3．2注意办班时机的选择。首先要了解读者的需求动态，明确办班目标，突出办班质量，并且有 针对性地选择题目，注重实用性、应急性、效益性。例如，北京大学医学部的几家附属医院已经连接到 校园网络，图书馆的光盘、数据库资源全部上了校园网，读者可以在家或办公室联网到图书馆的服务器， 不需要在到图书馆检索室排队了。但是读者对光盘、数据库检索操作普遍不熟，针对此种情况，我们安 排了《光盘、数据库检索技巧讲座))，该讲座利用每天中午、下午和晚上开办，参加学习的医务人员热 情非常高，有时还主动延长学习时间，提出问题，教学效果特别好。 3．3．3教学课时的安排要根据不同人员不同需求。参加继续教育的学习者大都是在职员工，他们的 有效学习时间在很大程度上受到职业的限制。因此合理安排课时和上课时间就非常重要。如：给消化科 的进修医讲课，由于进修医来自不同的地区，计算机操作基础较差，就安排在晚上给他们讲一些基本存 储方法，重点讲中文数据库的使用、图书F载等这些对他们实用的技能。对于本院职工他们喜欢乖IJ用中 午休息时间听课，我们就在中午安排l小时文献检索课，满足他们的信息需求。 3．3．4授课方法讲究互动式。参加医学信息教育的人员，都希望任短时间里掌握自己急需信息的获 取方法。他们能够结合实际工作，提出具体的检索要求，并希望教员能即时解答。比如我们在介绍网上 搜索引擎的时候，一位眼科医生马上提出最近他要参加教学比赛，能否在网上找一些3D的眼部解剖图 来做课件。在介绍SCI数据库时，不少医生想知道自己所从事的专业有哪些期刊被SCI收录，期刊的影 响因子情况，有选择的进行投稿。在这种情况下，授课老师马上抓住这些实例，现场演示如何获取信息 的过程，使学员非常满意。 3．3．5编辑手册。将常用的数据库检索方法编辑成册，以通俗易懂，图文并茂的形式将数据库使用 指南编辑成册，灵活方便，基本上做到了遇tJll．-]题随时解决的目的，为医务人员自学和备查提供便利。 4加强图书馆的信息资源及人员的自身建设 对读者进行信息素质教育，这是信息√艺、网络化社会赋予医院图书馆的新任务，同时也是医院图书 馆开展特色服务、提高服务质量、走内涵式发展道路的重要举措。医院图书馆是医院信息服务机构，是 联系医务人员与信息资源的纽带。俗话说：打铁还需自身硬。作为信息素质教育基地，医院图书馆必须 作好自身工作71。能完成其信息素质的教育职能。 4．1加强馆藏资源的建设。馆藏资源包括现实馆藏和虚拟馆藏，信息时代的医院图书馆不要只重视 ．323． “现实馆藏”的建设，而要把萤点放在“虚拟馆藏”的建设上，图书馆可利用网络资源，对与本院特色 专业有关的信息资源进行加工处理，链接在自己的局域网J二，建立导航系统引导读者利用，丰富而又不 断更新的信息资源是医院图书馆开展信息．素质教育的物质保障。 4．2加强图书馆现代化设备的建设。图书馆的现代化场所是医务人员进行信息检索和信息处理的实 践场所，一个图书馆现代化设备程度的完善与否，是与该院