谈中国花鸟画教学.pdfVIP

中国成人教育2008年@月 、 谈中国花鸟画教学 。张云凤 花鸟画是师范学校美术专业的必修课之一。在花鸟画 3．用情表现线 在线描写生中要指导学生将 自己对客观 的教学实践中存在这样的问题：其一，花鸟画的 “教”和 “学” 物象的不同情感态度体验 ，注人到自己的写生中去，使其作 局限在单纯的技法训练与照本临摹之中，去枝存叶，去本求 品以情感人 ，以情动人。表现客观物象的线，形式多样，不同 末 ，学生只在 “笔法”与 “墨海”中绕圈子 ，画理知识贫乏 ，创 的线体现不同的情感。饱含丰富情感的线或重如崩石，或轻 作兴趣缺乏；其二，缺乏对学生进行思维方式的正确引导与 如飞花，或捷如闪电，或色如柏身。线描写生中的寓情于线， 培养，使之无法掌握花鸟画造型法则的应用。为此 ，我在教 寓意于线，主要体现在线的不同变化以及 由变化所产生的 学中本着促进学生 “知识、技能、思维、情感、态度”和谐发展 节奏和韵律上，线的变化依物象而生 ，线的变化在于运笔的 的教学观念，运用多种教学方式和手段，开展教学活动。 轻重缓急，以表现物象，又寄寓着作画者对物象的情感体 一 、循序渐进学习花鸟画 验。在线描写生中，教师还要有意识引导学生如何观察植物 花鸟画从内涵到形式，前辈们早已达到登峰造极的境 生长规律，如何观察花枝的穿插等基础知识，培养他们对特 界，成为后代景仰与效仿的楷模 ，并形成各 自的艺术风格与 征的观察能力、记忆储存能力及构图创造能力。通过学生在 表现技巧。因此，教学必须从实际出发，灵活地应用各种教 写生中对线条及构图练习，提高了学生对现实生活美的提 学方法，让学生既能学到传统花鸟画中精华的东西，又能激 炼及概括的创造力。 发学生学习的兴趣。在范画作品的选择上，注意 “取其精 三、在音乐中学习花鸟画 华”、“消繁化简”。 音乐是一种较抽象的艺术 ，它给人更大的想象空间。在 花鸟画许多作品表现手法复杂，学生不易掌握。在教学 花鸟画教学中，经常给学生播放古典抒情乐曲，让学生在音 上，采取由易到难、由简到繁、由浅人深的教学方法。先临摹 乐的伴奏下，唤起感情的共鸣和审美的追求。学生在音乐和 后写生，先工笔后写意。在取材上让学生采用先局部后整体 形象结合的情景触动下变幻思索 ，表现出高度的学习积极 练习。如 ：王雪涛 雄《鸡》画幅上的公鸡 ，形态可爱，造型简 性和主动性，促进了他们的创造性形象思维 ，使他们 “先境 练 ，学生较易摹写，但要表现出鸡与牵牛花之间的变化 ，就 而人意”，在记忆与思维的能动作用下进行反映和升华。 需要具备一定的绘画功力，因此，教师在演示时分别先画出 中国画历来注重文字趣味和诗情画意。从北宋开始，画 鸡或牵牛花的造型和笔墨变化。教学上运用讲和画结合的 家开始在绘画上题文落款 ．抒发作者的胸臆。中国古典音乐 方法，使学生形象、直观地看到教师用笔用墨的方法。这种 与中国书画艺术也是一脉相承的。像古曲 高《山流水》、《平 循序渐进的教学，既有利于他们对笔墨技巧的把握 ，又增添 沙落雁》等音乐中蕴涵的是一幅幅流动的美妙图画。在古曲 了他们的学习兴趣。 汉《宫秋月》中欣赏唐寅的名画 《秋风纨扇图》，同学们被画 二、在写生中学习花鸟画 面的空灵和音乐的沉郁所感染。一位同学在欣赏感受中写 在花鸟画写生教学中，根据学生的实际情况和 自己的 道 ：“在音乐声中，我仿佛看到秋风吹起那位年轻女子的长 教学经验，借鉴别人的教学方法 ，我总结了用眼发现线 、用 裙 、衣带、发丝和团扇。她无助地站在秋风中，美丽的脸上带 心体会线、用情表现线这一新的教学方法。 着淡淡的哀愁。她在愁什么呢?为美丽景色的凋零，还是为自 1．用眼发现线 在进行写生时，教师首先要引导学生设 己青春的流逝?”由此看来 ，在中国古典音乐的氛围中学习中 法从无 “线”的世界中发现线条，提取线条 ，然后引导他们感 国画，开发了学生的想象力和创造力。 受线条，表现线条。写生的过程是一个科学地认识 自然 、个 四、在欣赏中学习花鸟画 性地感受 自然