谈英语教学中的文化教育.pdfVIP

文 1化 l教 I育 科 谈英语教学中的文化教育 李 媛 (临沂师范学院外国语学院，山东 临沂 276005) 摘 要：语言是文化的栽体和表现形式。语言离不开文化，文化又存在于语言当中。英语教学应当包括英语文化教学。如果在英语教学中只重 视语言知识的教育而忽视文化教育，其结果使培养出来的学生不可能真正掌握英语知识，跨文化交际能力也无从谈起。阐述了文化教育是实现运用 语言进行交际的关键，语言的得体性离不开社会文化知识。因此要加强英语教师对文化教育重要性的认识，从而培养学生具备较强的跨文化交际能 力。 关键词：文化教育：英语教学；跨文化交际 随着英语逐渐成为国际性的语言，在我 1．4打招 呼 这就容易产生误解。例如，中国人见面打招呼习 国，学习英语的人也越来越多，但不少人学习英 中国人 日常打招呼习惯于问：“你吃饭了 惯于问：你“吃饭了吗?”他会认为你是想请他吃 语的主要 目的似乎只是为了克服交流中的语言 吗?”(Haveyouhadyourdinner?)如果你跟英 饭。英语国家的人打招呼通常以天气、健康情 障碍。然而，比起语言障碍，文化障碍在文化交 语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃 况、交通 、体育以及兴趣爱好为话题。 流中更加难以跨越，而后者又往往被语言学习 饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、 3．1．3帮助学生了解非语言交际中的文化 者所忽视。实际上，英语学习有三大要素：语言 交通、体育以及兴趣爱好为话题。 在 日常生活中，人们不只是用语言，同时 基本知识、语言应用技能和文化背景知识。这三 2文化教育的必要性 还通过手势、姿势、服装、发式等非言语的语言 者是相辅相成、密切相关的英语教学不仅是语 2．1文化差异是跨文化交际的障碍 来表示思想 ，传达信息，并且和语言一样有着丰 言知识的教授，而且更应包括文化知识的传播。 现代化的进程加速 了精神和物质产品的 富的文化内涵。这些非言语的语言大多是约定 要想让学生学好英语 ，三者缺一不可。 流通，将各个民族纳入到一个共同的 “地球村” 俗成的，从社会习得的，不同的国家、不同的民 l文化差异的影响 中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少 族有不同的体态语言。如伸出舌头再缩回去，在 在英语教学实践中，文化差异及其对学生 的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍 ， 中国人常常是 自知失礼或失言时表示尴尬的方 带来的干扰主要表现在以下八个方面： 克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世 式，而对欧洲人来说这是一种侮辱，甚至是对他 1．1称呼语 界共同面临的问题。 人的蔑视和挑衅。教学中除了让学生了解一些 如学生知道teacher的含义是 “老师”，也 2．2文化教育是实现运用语言进行交际的 有关体态语言的知识外，还要使他们懂得非语 就相应地把 “王老师”称为TeacherWang。 其 关键语言得体性离不开社会文化知识 言交际的重要性及其在不同文化背景下的不同 实，英语中teacher只是一种职业；汉语有尊师 文化语言学研究表明，语言中储存了一个 含义 。 的传统，“教师”已不仅仅是一种职业，而成为一 民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化 3．2利用多种渠道、多种手段，吸收和体验 种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学 的全部特征。所以，语言和语言的应用不可能脱 异国文化 生的简单理解：王老师=TeacherWang。此外还 离文化而单独存在。外语教学不仅要介绍语言 3．2．1可以收集一些英语国家的物品和图 把汉语中习惯上称呼的 “唐秘书”、“张护士”称 知识，更应该把这种学习与训练放到文化教学 片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情。 为SecretaryTang，NurseZhnag，英语国家的人 的大背景中进行，发