网络多媒体辅助病理学实验教学教材的应用探析.pdfVIP

山西医科大学学报 ：基础医学教育版 。2009年6月，11(3 · 353 · 制作多媒体课件时，应学习和了解认知心理学理论。 学生学习的积极性，激发学生对问题的探索研究。 要根据教材 内容，进行合理取舍，精心组织课件 内 总之，MCAI应是未来医学遗传学课堂教学的 容，每节课幻灯片的数量要适当，难易有度，形式上 主要方向，但在认识上我们一定要把握多媒体技术 应动静结合、错落有致；同时也要充分考虑学生的接 只是一种现代化的教学手段的正确定位。在教学过 受能力，上课速度应适中，教师要根据学生的接受能 程中需确立教师的主导作用。在实践过程中应强调 力及时调节讲课进度，真正发挥MCAI教学的优势， 效果与实用性，忌为 “多媒体”而 “多媒体”。围绕学 提高教学质量。②教师在每次课结束前用2—5分 生这一教学主体，教师不断完善教学内容和改进教 钟对本次课进行总结，帮助学生抓住重点。此外，也 学方法，才能真正取得最佳教学效果。 可以在课后将 MCAI课件留在 电脑里，或放在校园