对人体解剖学与生理学课程“合与分”的教学比较.pdfVIP

· 74 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL ． 17 NO．2 2009 资料做成 PPT，在下次课带来按小组进行 5分钟的 使学生对探索人体发生的奥秘跃跃欲学 ，并激发学生 演示汇报。学生准备了详细的演说提纲，富有创意的 浓厚的学习兴趣 。 幻灯片，在演示中大胆的发表 自己的独到见解 ，有些 4 总结归纳 ．纵横联系知识系统化 学生提出的问题和观点很有深度 ，在汇报过程中与教 总结归纳和纵横联系的 目的是使学生能进一步 师深入交流和讨论 ，得到适当的点拨。这种基于小型 地把 已学过的知识前后贯穿联 系充分认识胚胎发育 项 目的研究性学习对于培养学生 的实践能力与创新 过程中的动态变化过程。如通过 图示归纳使学生将 精神十分有效。 激素调控、卵泡发育 、受精和植入的知识系统化、条理 根据教学大纲对胚胎学部分必须掌握的内容 ，在 化，突出了重点，强化了人体胚胎发育的动态变化意 实验课时适当用 “以问题为中心”的教学方法进行了 识；使前后知识的内在联系能一 目了然 ，便于理解 、掌 病案讨论 。如：不孕和不育，异常植入，双胎与联体畸 握和记忆；引导 了学生 的思考 、回忆 ，从 中延伸 了更 形 ，两性畸形 ，先天性心脏病等。要求学生 自己检索、 多、更广的相关知。 查阅文献资料；书写发言提纲；积极参与课堂分组讨 5 欣赏讨论 ，观察强化知识 论。重点是使学生深刻理解、掌握疾病发生的胚胎学 根据多年的教学经验，以胚胎立体模型为主要素 结构的基础知识 ，从而使理论与实际、基础与临床相 材，融合图片、动画和视频，编写连续生动的解说词脚 联系。培养了学生 自学和独立工作的能力，拓宽了学 本，在现代教育技术中心协助下，制作 了 《胚胎发生总 生 的知识面 。 论》、《肠的发生》、后《肾的发生》和 《心房和心室内部分 3 类比联想 。比喻引趣 隔》一套连续的示教录像。胚胎学教学中组织学生观看 事物总是相互联系的。知识与知识之间，通过已 相关录像 ，加深学生对相关理论的印象与理解，继而组 知 比未知，唤起学生的联想 ，求得对问题的解答，这是 织学生在课堂上进行讨论。教学中通过组织学生观察 教学中常用的一种方法 [2]。在谈到胚泡植入子宫内 标本与模型强化教学内容。组织课堂讨论时，让学生提 膜 的过程，先通过视频说明子宫内膜改变适合胚泡植 问题，思考问题，使教师与学生充分交流，也可使学生与 入，再通过动画展示植入过程 ：相贴一溶解一埋人一 学生充分交流。 修复，胚泡犹如一粒种子掉到了子宫内膜松软的土壤 以上介绍的几种教学法在很多情况下可交叉运 里，逐渐陷人其中，之后要盖上一层土壤 ，好比是子宫 用。在教学中，只要不断进行探索和总结 ，还会发现 内膜进行缺口的修复，然后胚胎在里边生根发育 。 更多有效的教学方法，以提高教学和学习效果 。 又如胎儿一胎盘的绒毛一蜕膜它们之问的关系 ， 可以比喻为 “一棵小树与土壤之间的关系”，绒毛膜上 参考文献 的绒毛好比 “树根’’，母体子宫基蜕膜好 比 “肥沃的土 [1]王富武，武玉玲，郝爱军，等．提高胚胎学教学质量，培育高素质医 壤”，树根埋在肥沃的土壤里不断吸取营养供胎儿这 学人才．中国高等医学教育 ，2006，(5)；5—6． [2]赖英俊．人体胚胎学教学刍议．四川解剖学杂志．2005，13(4)：52—53． 棵