人体解剖学开展研究性教学的探索.pdfVIP

维普资讯 · 70 · SICHUANJOURNALOFANATOMYV0L．16 No．3 2008 宫部、输卵管峡、输卵管壶腹和输卵管漏斗。二者有 [33钟世镇．系统解剖学．北京：高等教育出版社．2003．第 1版 明显差异。 [4]中国解剖学会体质调查委员会．中国人解剖学数值．北京 人民卫 生出版社．2002．第 1版 8．3教材编写周期要长，应严把质量关，使错误率降 [53彭裕文．局部解剖学．北京：人民卫生出版社．2006．第6版 到最低。 [63严振国．中医应用局部解剖学．上海：上海科学技术出版社．2005． 第 l版 参考文献 [73廖小明．人体解剖规范图解．吉林．吉林音像出版社．2003． [8]乐杰．妇产科学．北京：人民卫生出版社．2006．第6版 [13柏树令．系统解剖学．北京：人民卫生出版社．2006．第6版 [2]严振国．正常人体解剖学．北京 ：中国中医药出版社．2003．第 l版 · 教学 · 人体解剖学开展研究性教学的探索 李晓双，鞠学红，王金平 (潍坊医学院人体解剖教研室，山东潍坊 261042) 国家教育部在 2005年颁布的 《关于进一步加强 些创新性成果。科学是无止境的，我们在这一学科有 高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“积极推 好多的未知领域，如果我们在教学过程 中，从创设情 动研究性教学，提高大学生的创新能力”。随着高校 境出发，激发学生的兴趣和探索激情，引导学生 自主 教学改革的深人进行，积极推进研究性教学，提高大 探究和体验知识的发生过程，通过师生互动，双向交 学生的学习能力，培养大学生的研究能力和创新能 流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，就不仅能 力，已成为我国高校教育改革的重要 目标和研究课 使学生深人理解人体解剖的各种概念及相关学科的 题。医学院校不仅要培养为社会提供医疗保健的医 原理，还可培养医学生的创新思维和创新能力。因 务工作者，也要为我国储备能紧跟，甚至超越国际先 此，我们认为在人体解剖学实施研究性教学十分可 进医学的科研人才。因此，推行医学教学改革，培养 行，并具有深远意义 。 医学生的创新思维势在必行。人体解剖学作为医学 我们 自2005年开始在对临床医学、麻醉学专业 的最基础，最重要的课程之一，是医学生人校以来首 的本科学生授课时进行研究性教学课改的实验，针对 先接触的基础医学课程之一，如能在医学生入学之初 传统教学方法中的弊端，创新教育理念，主要开展了 即进行研究性教学教育，对医学生创新性思维的建 以下工作。 立，培养将起很大作用。 2．1 加强师资培养，提高教师综合素质 没有高素 1．研究性教学的内涵 研究性教学的精髓是授课而 质的教师就不能培养出高素质的学生，因此，建立一 非授书，将教学与科研结合起来，重在学生兴趣的培 支高素质的教师队伍是实践研究性教学法的关键 。 养。教师在研究的基础上探索教学，在教学过程中研