人体解剖学课堂提问探讨.pdfVIP

维普资讯 人／等『向平毒J i幂 1 】 四川解剖学杂志 l999年第 7卷第 l期 对 ，教师可利用学生对 未知学科 的好奇新鲜 感采用语言生动 的讲授法 ；当课程进行到一 教学手段是教师得 以有效地传递信息和 定阶段 时 ，教师可利用学生 已掌握 的知识采 学生接受信息的物质条件 ，即 “教学媒体”。随 用问答法 ；当发现学生情绪低落 、精力不精 中 着今天高新科技 的飞速发展和医学教育的不 时 ，教师可采用热烈 的讨论法 ；当教具挂 图因 断更新 ，传统 的教学媒体 中又增添了录音 、投 教室大不能施展其作用时，教师可采用 图解 影仪 、录像 、电视 、电影等新 的教学媒体 。其功 法 ……只有这样才 能充分调动学生学 习的积 能是能形象地 、直观地 、动态地显示教学 内 极性 ，达到最佳教学效果 。 容 、突 出教学重 点 、突破教学难关 、拓 宽示教 2．4 组织教学 的艺术 范 围，能跨越 时 间、空 间和学科 的界限，将 多 组织教学艺术不仅是维持课堂纪律 、稳 学科相关联 的知识融为一体 ，能使整个教学 定教学秩序 的需要 ，也是充分调动学生参与 、 活动变得 丰富多彩 ，使教学全过程得 以优化 。 实现师生合作顺利达标 的重要手段 。因而教 所 以，将电化媒体 引入大班课堂 ，是我们的奋 师要 随时观察学生情绪 、表情 和整个课堂动 斗 目标 。同时不断改进完善挂 图、模 型 ，提高 态 ，科学艺术地组织教学过程 ，使生动 的讲 驾驭教具 的能力 ，亦是提高解剖学大班课授 解 、适 当的提问、热烈 的讨论及教法 的转移有 课效果 的方法之 一 。 序地进行 。 总之 ，如何提高解剖学 大班课 的教学质 量 ，还 需要我们去不断地 探索 、不断地 改进 。 3 改进教学手段 一 产。 人体解剖学课堂提 问探讨 王文 赤 福建省泉州卫生学校 泉州 362000 众所周知 ，人体解剖学是一 门形态学科 ， 前面知识的继续和深化 。在讲授新课之前 ，用 是 医学生接触最早 的而又是专业性极强 ，以 概括性提问方法复 习旧课 ，总结前次课 内容 ， 真实性知识为主 的医学启蒙学科之一 ，关于 然后导入新课 ，有个承前启 后 ，新 旧过渡 的过 这 门学科的教学 ，我国教育界前辈 已积累 了 程 ，使新J日知识连贯起来成为系统化知识 。 丰富的教学经验 。我执教数年 ，经常考虑如何 2．检查学生对 旧课知识掌握程度 结合学 对人体解剖学课堂提问，怎样才能获得较满 生实际情况 ，联系所授 内容 ，恰 当地应用学过 意的教学效果 。以下是关于课 堂提 问的几 点 知识 ，提 出富有启发性 问题 ，引导学生积极思 探讨 。 考 。如果学生学习能力强 ，掌握得 比较好 ，就 1．复 习旧课 、导入新课 科学知识 的系统性 可以概括性总结前次 内容 。如果学 习能力差 ， 和完整性很强 ，前后知识都有一定 的联系 。前 前次内容较难 ，掌握不太理想的，就应 当细一 面的知识 是后 面知识 的基 础 ，后面 的知识 是 点总结重点 内容 ，以及重点弥补大部分没有 49