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维普资讯 2008年第 7期 广西社会科学 NO．7，2008 (总第 157期) GUANGXISHEM 『IKEXIE (Cumulatively，NO．157) 论高校教学督导的创新 傅昌德 (柳州职业技术学院督导处，广西 柳州 545006) [摘要] 随着新时期高校教育教学改革不断深入，原有的教学督导理念及工作机制等已经不能适应新 时期高校教学管理的需要。对此，应通过创新教学督导理念、教学督导模式与机制以及通过教学督导工作的 深化与展望，并结合高校教学管理的实际，进一步发挥教学督导机构的功能和作用。 [关键词] 教学督导 理念 机制 创新 深化 [中图分类号] G642．42 [文献标识码]A [文章编号] 1004—6917(2008)07—0204—04 我国高校教学督导工作开展近 20年来，无论是 才；不仅应培养学生基本的文化科学知识和技能，还 在理论研究还是实际运行方面均取得了可喜的成 应关注学生的思想道德、人文科学、劳动技能和心理 绩，特别是对保障和稳定高校 1999年扩招以来的教 素质的发展，通过创造各种有利于学生全面发展的 学质量发挥了不可替代的积极作用。但随着新时期 教育教学条件，使每一位学生的潜能得到充分发挥， 高校教育教学改革的不断深入，原有的教学督导的理 特长得到充分展现，个性得到全面发展。 论与实践已不能适应新时期教学管理的需要，教学督 (二)以建设社会主义和谐社会理论为指导，确 导的创新已成为摆在我们面前的一项紧迫任务。 立 “以人为本”的教学督导理念 高校教学督导机构的组成人员一般为本校在职 一 、 教学督导理念的创新 或退休教师，由于学术上的亲缘关系，他们与在岗教 学人员具有一种天然的 “亲情”，易于形成人际情感 (一)以科学的人才观和教学质量观为指导，树 上的零距离。而督导与被督导地位是一对矛盾的统 立素质教育的教学督导理念 一 体，本身又具有 “对立”的属性。在这样的背景下 在知识经济时代，国力的强弱越来越取决于国 实施教学督导，显然可通过进一步强化 “亲情”来弱 民的素质，取决于各类人才的质量和数量。教育在 化 对“立”而确立以人为本、以情感人的督导理念，进 培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着 一 步拉近督导与被督导人员之间的距离，使教学督 特殊的使命。只有以科学的人才观和教学质量观规 导工作的效能得到最大限度的发挥。督导人员应善 范教学督导过程，正确处理教学督导结果，加强信息 于从教师角度出发，提倡换位思考，本着学习的态度 反馈，才能保证以提高学生素质为根本宗旨，以培养 去了解教师教学的真实情况。应注意发掘好的典型 学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育的顺 和经验，在对教师的教学工作进行充分肯定的基础 利实现。这就要求教学督导应引导教师摒弃传统的 上，指出尚存在的问题，共 同探讨改进的办法。只有 教育教学观，特别是摒弃由教师单向灌输知识以及 真正做到 “督要严格，评要 中肯，导要得法，帮要诚 过于单一的教育教学方式，实行启发式和讨论式教 恳”，使教师心悦诚服地接受指导，在督导人员和教 学；应从教学的整体性考虑，根据学生 自身潜能、兴 师之间建立起和谐、宽容、平等、合作、信任的关系， 趣、爱好、特长等因素培养出具有个性的多样化人 才能产生预期的良好效果，在和谐气氛中把工作做 [收稿 日期]2008—03—17 [作者简介]傅昌德(1961一)，男，广西融安人，柳州职业技术学院督导处处长，政策研究室主任，副教授。 204 维普资讯