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维普资讯 2oo8年第13轴 论高校就业指导课教师专业化支撑体系的构建 深圳大学 陈德明 摘要：本文阐述了高校就业指导课教师专业化建设的意义，分析了专业化进程中存在的主要瓶颈，指出应在机构、制度、学 科、培训和实践等五个方面建设高校就业指导课教师专业化的支撑体系。 关键词：高校j就业指导课教师；专业化；支撑体系 就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作 ：：二．高校就业指导课教师专业化的瓶颈 的重要组成部分。随着上级教育主管部门和各高校对就业指导 我国开展就业指导的时间可以追溯到 1916年，由于新中 课程的重视，越来越多的就业指导人员走上教学讲堂。如何提 国推行计划经济 ．就业指导的教学研究等工作随之取消。直到 升就业指导课教师的专业水平，保证就业指导课的教学质量， 20世纪90年代初我国才恢复了就业指导工作．尽管短短十多 乃当下急需解决的现实问题 。 年间高校就业指导工作在帮助大学生就业安置等方面取得了较 大成绩，但毕竟时间短，底子薄，就业指导课教师在迈向专业 ‘ 、 高校就业指导课教帅专业化具有 要意义 化过程中，面临着包括自身因素、制度因素、学科因素与实践 1．搞好就业指导课程教学的客观需要 因素在内的许多障碍。 现代意义上的就业指导课程，已经不仅限于以前的求职技 1．任课教师知识 、能力、态度等 自身条件 的限制 巧、面试包装以及政策解析了。从课程的内容结构上，它包含 在美国 日本、加拿大等国家以及我国的港台地区，就业 了职业生涯规划、职业素养提升、就业指导以及创业指导等模 指导课教师通常具有心理学、教育学、社会学、经济学、咨询 块；从学科结构上，它涵盖了心理学 管理学 社会学、经济 学等人文社会科学的硕士学位．担任顾问、导师需要具有博士 学、教育学等多个学科，是一门应用性极强的交叉学科。就业 学位。美国、加拿大对于就业指导从业人员还有职业资格准入 指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念 制度，在咨询辅导能力方面要求较高，如美国生涯发展学会 的转变，是集理论课 实务课和经验课为一体的综合课程。同 (NCDA)I988年把一般咨询能力、信息处理能力、个别和团体 时，就业指导课程也是一门实践性课程 ，需要紧密联系社会就 评量能力、管理和行政能力、执行能力、咨询能力作为就业指 业现实。就业指导课程的交叉性、综合性与实践性特点，对任 导从业人员的六大基本能力。由于就业指导的正规化、职业化， 课教师提出了较高的专业化要求。 从业人员有较高的职业认同感。而我国目前高校的就业指导课 2、建设完善就业指导课程的形势需要 教师多是从政工、行政等岗位过来兼职，学科背景复杂，在专 2007年 12月 13日教育部办公厅关于印发 《大学生职业发 业知识和能力方面有较大差距，没有将就业指导课教学与研究 展与就业指导课程教学要求》(教高厅 ~[2007]7号)的通知中 当作是一个可以长期从事的职业，因此，在时间上、精力上 心 指出，就业指导课程要 ”贯穿学生从入学到毕业的整个培养过 态上的投入都不够。 程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3～5年的完善 2、行政化体制与职务化指导的局限 后全部过渡到必修课 ”，因此 ，“建设一支相对稳定 专兼结合、 西方国家就业指导已经发展成一种成熟的职业，不但其社 高素质、专业化 职业化的师资队伍．是保证大学生职业发展 会、法律地位得到确认．在大学开设职业指导专业，还成立了 与就业指导课程教学质量的关键”。 全国性的行业组织，设立了严格的就业指导标准。而在我国，就 3、推进就业指导课教师职业化的内在需要