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浅谈高职双师型教师队伍建设 荣悦 (无锡科技职业学院江苏无锡214028) 摘要：通过对高职院校“双师型”教师定义及特点的阐述，分析我国高职院校教师现状，并在此基础上提出。双师型”教师队伍建设途径。 关键词：高职院校；“双师型’镦师；途径 一、高职“双师型’徽师定义 很多高职院校没有具体措施和相应政策作保证，既没有选送教师 所i胃‘‘双师霉!”教师，就是既要有扎实的理论知识，又要有丰富的实 进修的计划，又没有投入经费、时间让教师去市场、企业学习培训。 践经验和较强的岗位技能。教育部下发的《高职高专院校人才培养工作 四、“双师型”教师队伍建设途径 水平评估方案(试行)》(教高司【2004】16号)霄r双师型”素质教师作出(一)把好进口关，优化实践教学教师队伍结构。要充分重视人才引进 的具体解释是：一是有本专业实际工作的中级(或以上)职称(含行业特 工作，人才引进既要考虑满足当前紧缺教学师资问题，也要从长远战略 许的资格证书，及具有专业资格或专业技能考评员资格)者；二是近五 出发，建立一支结构合理、数量足够、素质优良的实践教学队伍。 年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，或 1．采取积极的引才战略，引进有企业经验的人才。加强从企业引进 参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生 教师的力度，尤其是要考虑从那些砸临困难的企业引进一些富余的、有 专业实践实训活动。因此，教育主管部门、学校都要以人才培养工作水 技术技能专长的人才。 平评估指标为目标和努力方向，以应用型、技术型、技能型人才培养为 2．采取非常措施，引进高水平的专业带头人和技术大师。要采用特 主旨，培养和打造体现职业教育特色和实质的“双师型”素质师资队伍。 殊的办法，通过情感和特殊的待遇引进人才，以提高各个专业师资队伍 二、高职“双师型’’教师特点 的整体水平，带动整个专业的发展，扩大该专业的影响。 (一)行业职业道德与素养． 3．改革现行的与实践教学需要不相适应的身份管理制度。要通过 “双师型”教师要投身并引领学生进入行业职业领域，首先必须按 改革变教师身份管理为岗位管理，完善岗位资格要求，明晰岗位责任， 照行业职业道德办事。因此，“双师型”教师除熟悉并遵守教师职业道德 并建立与岗位职责相适应的岗位绩效工资制度，实伊竞争上岗、同岗 外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，并通过言传身教，培养学生 同酬、动态考核”的岗位管理。 良好的行业职业道德。“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事 (二)落实倾斜政策，营造“双师型”教师队伍的成长环境。高职院校要 行业职业实践活动。因此，“双师型”教师必须具备宽厚的行业职业基础 建立一支既具有比较全面的专业理论知识，又有较强的岗位实践经验 知识和实践知识，具备把行业职业知识融合于教育教学过程的能力，有 自q“双师型”教师队伍，就要通过人事制度改革，落实倾斜政策，调动广 利于培养学生综合职业能力，并能进行专业开发和改造。 大教师向“双师型”教师方向发展的积极性，营造有利于“双师型”教师 (二)经济素养。 的成长环境。 经济素养是现代从业人员必须具备的基本素养之一，“双师型墩 1．建立向“双师型”教师倾斜的人事考核制度。要将教师的“双师 师也应具备一定的经济常识，了解“人力资本”、“智力资本”等经济理 型”发展规划作为人事考核的重要内容，明确规定中青年教师都要确定 论，并善于将经济常识和规律纳入教育教学的过程之中． 自己r双师型”发展目标和计划。 (三)社会活动能力。 2．在职务晋升、工资待遇上向“双师型”教师倾斜。学院人事制度改 “双师型”教师由于教学工作的综合性，而且与企业、行业保持联 革要体现这一要求，明确相关规定，调动教师向双师型教师发展的积 系，所以还要组织学生开展社会调查、社会实践。指导学生实习、参