安徽工业大学创新型人才培养的理论与实践探索.pdfVIP

培葬御造性人格两十方面．具体涵盏在剖薪意识、实践能力、创造性思雄、创新能力和人文精神等五个方 面内容中． 质(核心)． 创耨人右的思维结构应为。①直线逻辑思维I⑦空间形象思维；@复杂直觉思维f 上述立种思维再加上灵感思维构成了创造性思维过程的主俸． 刨薪人才的方法结构为；①以发散思维为基础的刨造技法l②唯物的辩证思维观}④系统方法观． 上述四种结构相互交融、渗透，组成了剞新人才的索质结构． 三、创新人才培养的具体措施和实践效果 在组织桃构上．在试点学院成立了“人文索质教育和创新教育中心”，成员由专家学者组成．并拨有 专项经费．在试点学院成立。刨额能力试点班”，制定。创新能力试点班”实施方案·基本思路是将创造学 教育同专业教育紧密地结合起来，探索一条培养既具有专业知识和技箍，又具有较高创造力水平的高素 质人才的有效途径．其俸工作主要从以下五个方面来开展：①以创造学系列课程为载体；②以课外科技 i舌动为主渠道；@以人文素质教育为核心}④以谖堂教学为熏点#⑤以校院创新实政基虺为依托． (一)以创造学系列课程为簌体的开发锚逢力的实验研究 针对。创新能力试点斑”的同学，在专业教膏的基础上，开设六门创造学方面系列选修课为主要内 容．对学生进行强化性的专门训练。 学》；⑤《发嘎案例分柝)；⑥《创造技法)． 六门课稷安排在2～7学期完成，同时第4～8学期参加教授或创新基地的科研活动．为培养同学 们的创新意识和观察意识。要求试点班的同学在大学四年中坚持I。每日一设想、每日一观察、每周一交 流、每学期一刨意、每人一项专利”活动．通过课堂教学。首先可介缨倒造学方面豹知识·使同学们及时 跟踪国内外相关信息}其次，通过“每周一交流”保证“五个一”活动的实施}稃次，可发现发掘创新方藤的 。个性化人才”． 创新教育从某种意义上来说是。通识化教育和个性化中教育的辩证统一．丑以创新型个性化人才培 养为核心”的教育．举个例子来说，如果说通识化教育是。海平醚”，个性化人才就是“浪涛”．两者相互关 联．有机统一．其最终目的是培养高索质的御薪塑人才． 五年来，学生的小设想、小观察巳达13万余条。极大地培养了学生的刨新意识、创新毅力和创新精 神．素质教育中心丰簪同学们的设想编成《锱新的驿站》文集印发． (二)以课外科技活动为主线的开发创遗力实验研究工作 在2003年人才培养方案中，大学生课外科技文化活动已落实剃《创新教育实践》学分中·试点学院 要求全俸学生参加院缀课外科技作品竞赛。其内容包括专场报告、讲座、科技作品、刨业计翅竞赛、网页 设计大赛以及小发明、奎制作、小论文等形式的竞赛活动，旨在建立以“挑战杯”科技作品及创业计划耀 大系列竞赛为龙头，各种剖薪竞赛如学科竞赛(包括数学建模、机械饿瓤竞赛、续构设计大赛等)、学术报 告(包括科拽学术报告会和人文牡科学术报告会)、专科竞赛(如程序设计、电子设计、力譬、翩图，古诗文 背诵等大赛)为主要内容，墙1lf大学生创麓精神为棱心，激发创新欲望，培养创新意识，促进创额实践，产 生刨新成粜为主线的较为完整的大学生课外学术科技活动体系l这群的一个课外科技疆动体系是第一 课堂课程教学所不能替代的． ·2。 结台《锄造学与创造力开发》课程，开展每年一度的《创新的价值》竞赛，将看起来授有用的废旧易拉 罐、矿泉水瓶子等，经过同学们豹创造性构思．变成一件件宥价值的作晶，废旧的易拉罐变成了凤凰或灯 笼。矿泉水瓶子变成了捕蝇器、导弹摸型等．在谭外科技作品中，汪舶星同学的车床激光定位装置，壬大 有同学的额型防松螺母以及徐斌同学的高位虹吸水箱(该作品获得第八届。挑战杯9=等奖)等作品都获 得了校级以上奖励。 我校并腱的创掰教育模式樗捌了中国创造学会液张度会长、茹褥山剐会长和周光烈副会长的肯定I 袁会长欣然为我校题词t。梅专业教育、刨造教育和素质教育相结合是培莽创新獭人才的撒本途径．” (三)以人文素质教育为核心的开发孝j逢力实验研究 剖新的本质即是人文精神的体现。人文作品有稠于“锂力因素和非智力因素”的培莽，人文作品有利 于。形象思维、直觉愚维”的培养，有利予。辩证思维观和系统方法观”的确宓和形成1人文索质教育和创 新教育同质异形，需要同步进行，不能偏废． ①以中国文化为中心的东肯文化I②以谶方文化为中心的欧美文化l④以印度文化和伊斯兰文化为中心 的中东与非洲文化，并提出兰大交叉文化的创新(实质上趋指符合“科学发碾观”的创新)是蜜现原奁J性 发现的展燮镜。 因此，在试点学院——机械学院和管理科学与王程学