全球化语境下英语本土化对我国英语教育的影响.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报 2015年第2期 全球化语境下英语本土化对我国英语教育的影响 马月秋杨蕴文 (河北师范大学外国语学院，河北石家庄050024) 摘要：英语的全球化和本土化是英语趋同与变异两种力量交互作用的结果。中国英 语是英语全球化的必然产物，是受到中国语言文化影响而产生的一种英语变体。英语本 土化必将对我国英语教育产生重大影响，我们要增强对民族文化的认同感，树立“美美与 共”意识；坚持双向文化交流原则；将中国文化与英语教学有机结合起来。 关键词：英语全球化；英语本土化；中国英语；英语教育 一、哭话的全球化 英语的全球化始于英国对殖民地的扩张时期。从16世纪开始，英国人陆续移民迁徙到北美洲和大 洋洲，英语也迅速在这些地区扎根并且得到了快速的传播，经过不断的演变和发展，形成了我们熟知的 美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语和新西兰英语。从18世纪一直到20世纪，英语作为殖民地的产 物又被带到亚洲和非洲一些国家，殖民者们将这门语言又移植到更广阔的领域并融人到新的语言文化 环境中[1]1 53。英语在全世界迅猛发展、广泛传播的同时，由于受各地语言文化、风俗习惯、价值观念等因 素的影响，逐渐融人了当地的语言社会并形成了各种英语变体，如南非英语、印度英语、新加坡英语等。 Engli— shes、New Englishes、InternationalEnglishes等相继出现，用来表达含有各种变体的英语。语言学家 Kachru从历史、文化及社会语言学视角提出了著名的“三大同轴圈理论”。他将英语分为内圈、外圈和 扩展圈三大类。内圈(innercircle)包括所有的盎格鲁——撒克逊文化国家，这些国家的母语是英语，其 中包括英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰。他们的英语被视为规范语言，被划人规范提供型(norm —providing)的范畴，学者们认为英国英语和美国英语是更规范和标准的语言，而美国英语更受英语学 习者的青睐。外圈(outer circle)包括新加坡、印度、菲律宾、马来西亚、尼日利亚、南非等三十多个国家 和地区，他们是把英语作为官方语言、第二语言以及辅助语言的国家。这些国家的英语归属规范发展型 circle)是指把英语作 (norm—developing)，英语变体具有当地语言文化的显著特征。扩展圈(expanding 为国际交流工具，将其作为第二语言来学习和使用的国家，包括德国、中国、日本、韩国、俄罗斯等国家。 收稿日期：2014—11—26 基金项目：本文为2014年度河北省社会科学发展研究课题“民族文化传承与民族文化认同——全球化语境下英语教育的新使命”(编号： 的研究成果。 作者简介：马月秋，女，河北师范大学外国语学院讲师，硕士。研究方向：英语教育。 杨蕴文，女，河北师范大学外国语学院讲师，硕士。研究方向：社会语言学。 46 万方数据 countries)和边缘英 语为母语作为标准，将世界各国划分为两类：核心英语国家(coreEnglish—speaking countries)，同时他深刻分析了英语语言帝国主义的形成及本质，指出其对边 语国家(periphery—English 缘英语国家的支配企图和歧视态度∞]68。英语的这种支配地位随着盎格鲁——撒克逊、犹太——基督 教文化的渗透，使非英语国家的本土文化贬值甚至边缘化。 总之，全球化使英语发生了巨大而深刻的变化，国际英语的出现和各种英语变体的形成便是最好的 例证。在英语全球化和本土化的发展历程中，英语趋同与英语变异两种力量交互作用，英语和原属文化 的联结也不再是坚不可摧，英语原有的单一标准和语言规范受到了质疑和挑战，有被多元标准和多中心 论所取代的趋势。 二、英语的本土化：中国英语的产生