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30年中国出版教育与科研同步前行 肖东发 肖莎 北京大学 新闻与传播学院，北京100871 摘要：首先通过梳理中国大陆30年来出版教育的发展历程，从办学规模和办学层次、教 学资源、海内外校际交流等方面总结了我国出版教育取得的一系列成就，继而探讨了出版教 育和出版科研互相扶持、同步前行的关系，出版教育支持出版科研主要体现在高校成立研究 机构、承担科研课题，培养高层次研究人才等方面；而出版科研反哺出版教育则主要体现在 研究出版学的学科体系、测评业界人才需求、组织编写教材和工具书以及科研人员直接承担 教学任务等方面.最后通过考察出版业发展现状，展望我国出版教育未来的发展方向，在探 讨数字化和国际化大背景对业界人才需求现状的基础上，提出了出版教育今后应从以下几个 方面进行改革，即以培养高层次复合型人才的研究生教育为主，控制本科生专业教育的规模， 加强产学研三方合作，增加实践型课程和教师的数量，教学方法上从 “以教为主”到 “以学 生思考和实践为主”，课程设置上则应根据人才需求增设相关课程，以及增加与海外的交流 等等. 关键词：出版教育；出版科研；出版产业；人才需求 第二学士学位1991届毕业生仅20人，竞无一人分配到出版社，而大都进了行政机关和新闻 单位。 1998年，国家教育部调整了高校本科专业目录，在一级学科新闻传播学之下，将编辑 出版学列为二级学科。这次专业目录的调整使得编辑出版学教育“名正言顺”。20世纪90 年代以后，出版业在向市场经济转轨过程中，规模和体制都得剑了新的发展和突破，为编辑 专业毕业生提供了一些新的就业机会；出版教育在十儿年的摸索中也积累了一定的办学经验 和理论基点，不少学校处于自身学科发展的需要，也需要编辑出版学的加入。在此背景下， 编辑出版专业的开设数最开始增加。据统计，2002年编辑出版专业院校30多所，截止到2003 年底，全国高校设立编辑、出版、发行等专业的院校已有70多所，在短短一年间数量就增 加了一倍多。到2006年底，北京印刷学院会议时统计，设立编辑出版专业的高等院校已经 超过100所。 1998年，国务院学位委员会批准北京印刷学院出版系和河南大学文学院招收传播学硕 士研究生，研究方向为编辑、出版、发行。这是出版教育史上的一件大事，标志着我国编辑 出版专业教育迈出了培养高层次人才的关键一步。在此之前，北京大学、武汉大学、南京大 学等院校已经相继想办法“借鸡孵蚩”地在相关专业下培养了一批批以编辑出版学为研究方 向的硕士研究生其至博士研究生。如1999年，北京大学信息管理系博士招生目录中增设了 “图jf5学与出版管理”方向。2001年北京大学新闻与传播学院成立后一直招收以“中外出 版管理”为研究方向的博士生。2002年12月，国务院学位委员会批准武汉大学在“图书馆 学、情报学与档案管理”一级学科下，招收出版发行学博士研究生，研究方向为编辑、出版、 发行学；2005年北京大学也在图书馆学一级学科下自主设置了编辑出版学专业的博士点， 还有许多院校在传播学学科范围内招收硕士和博十研究生，这是我国编辑出版学专业教育的 历史性突破，标志着我国出版高等教育办学层级得到了进一步完善。据河南大学教授李建伟 2007年的调查显示，当时已有35所高等院校、38个办学点招收编辑出版专业研究生，其中 博士研究生办学点7个。 (二)教学资源日益改善师资力量不断壮大 专业创办之初，各院系师资力量普遍不足，他们注意聘请实践经验丰富的资深编辑和业 界专家参加教学活动，两方面密切配合，为出版业培养了很多优秀人才。经过多年的教学实 践之后，义培养出相当一批从事出版教育和出版科研的学术性人才；而且随着编辑出版专业 在职研究生的招生培养，一些兼具实践经验和理论知识的人才成批涌现，成为专业教学和科 研的重要力量。此外。也有不少科研单位和业界人士愿意到高校讲课，分享研究成果和工作 心得。成为出版专业师资力量的有效补充。 教材是提高教学效果的重要保障之一。自开办出版教育以来，教材的编写量不断增多， 从1988年由南开人学编辑专业教师组织编写的第一套编辑出版方面的教材开始，据不完全 统计，截至2006年上半年，我国共出版编辑出版学专著和教材425部(种)。 教材质鼙也在随着数鼙的增多有所提高。第一套出版类教材出版后，1995至1998年， 辽宁教育出版社又陆续出版了18本“普通高等教育编辑出版类教材”。这套教材使用范同广 泛，解决了编辑出版专业教育的燃眉之急，出版业的不断发展也要求教