英语写作：词汇输入的_质_与英文写作.pdfVIP

( ) 第 24卷第 1期 郑州航空工业管理学院学报 社会科学版 Vo l. 24 No. 1 2005年 2 月 Journal of Zhengzhou In stitute of A eronautical Indu stry M anagem en t ( Social Science Edition) 2005. 2 词汇输入的 “质 ”与英文写作 楮振莉 (中原工学院 ,河南 　郑州 　450007) 摘 　要 : 文章以英语教学实践为基础 ,探索了词汇搭配输入 、多变性输入和创造性输入对英文写作的重要 性 。认为学生如果掌握了词汇的搭配 、多变性及使用规律 ,大胆 、富有创新地使用词汇 ,就可以在 没有言语信号刺激下也能够进行语言思维和语言运用 ,这不仅可以提高英文写作水平 ,而且能够 大大激发学生写作的积极性 。 关键词 :词汇输入 ;英文写作 ;多变性 ;言语信号 中图分类号 : H3 15　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1009 - 1750 (2005) 0 1 - 0080 - 02 　　随着学习的不断深入 ,学生英文写作中词汇贫乏的问 舍 ,词汇只有按照语言规律组合成词组或句子 ,置于上下文 题日益突出。学生通过阅读量的增加 ,词汇量的确有很大 和特定语境之中 ,才富有生命力 。对学生来说 ,运用正确的 提高 ,但仍无法用所学词汇进行流畅地写作 。调查表明 ,这 搭配会使他的英文书面表达更自然 、更地道 。 种结果源于学生在中学并不是真正学会了词汇 ,而只是为 搭配的含义告诉我们 ,词汇搭配输入对英文写作至关 应试强记了词义 。为应试而进行的词汇识记的语言输入 , 重要 ,是英文写作行文流畅的先决条件之一 。英语有多种 只能是一个互不相关的孤立的词项 ,这无形中造成了知道 搭配形式 ,如动词 +宾语 ,动词词组 +宾语 ,介词 +宾语 ,形 单词的意思 ,但又不会灵活使用单词 ,形成语言输入与输出 容词 +名词 ,等等 。笔者统计了 1996年 1月 ～2002 年 1月 ( ) 之间的 “心理断层 ”m entalgap 。Kra shen 的 “输入假说 ”强 四级全真试题 Vocabu lary and Structure 中动词 + 宾语结构 调大输入量的必要性 ,但对中国学生来讲 ,最重要的既不是 最多有 48道题 ,动词词组 +宾语结构有 29道 ,介词 +宾语 输出的 “量 ”,也不是输入的 “量 ”,而是输入的 “质 ”,即词汇 有 17道 ,形容词 +名词有 14 道 , 固定句型有 13道 。可见 , 输入的质量 ,只有好的输入质量 ,才能保证写作的质量 。目 搭配也是检查学生掌握程度的重要手段 。词汇输入过程中 前学生所获得的 “语言知识 ”并不是真正意义上的 “语言知 许多固定的、约定俗成的搭配是不能轻易更改和替换的 ,需 识 ”,只是在言语信号或语境刺激下的 “语言知识反应 ”,一 要强记 。 ( ) 旦处于没有言语信号直接刺激的环境中 英文写作 ,这种 二 、词汇多变性输入丰富了英文写作 应激反应基本不能形成 。学生没有牢固掌握 “应激语言知 识 ”就无法运用语言知识 ,因而学生应尽可能学会在没有言