在功能学实验教学中强化动物实验伦理学教育的实践.pdfVIP

- 19l8 · 膜和观察。通过实际教学工作的验证，新的肠系膜微循环观察装置使用方便，效果优良，造价便宜，维护简单，空间占位少 ，获 得了师生的认可和好评。 △通讯作者 E—mail：yanyf@fudan．edu．cn 在功能学实验教学中强化动物实验伦理学教育的实践 王岳飞 ， 刘 玮 (上海交通大学医学病理生理学教研室，上海 200025) 动物实验是医学功能学科特别是病理生理学实验教学的主要内容，有助于医学生加深知识理解 ，提高操作技能和培养 科学思维。在医学生开展动物实验的过程中，贯穿并强化伦理学教育是其中一项重要教学目标，也是医学生医德培养的重要 途径。本室在学生初次接触动物实验时针对性开展动物实验伦理学教育，系统介绍伦理学原则、动物保护规范和实验动物对 于医学进步、人类健康的贡献 ，尤其是我院早在 1997就建立了镌刻有 “魂归 自然，功留人间”实验动物纪念碑，以此保持我院 保护实验动物的优良传统，帮助学生树立善待生命的理念。在教学中我们积极贯彻3R原则，即减少、优化和替代的原则。减 少即是在确定实验方案前提下，通过多媒体教学方法使学生熟悉操作流程，熟练使用仪器，了解实验成败的影响因素，降低实 验失败几率，减少实验动物的使用量；优化即 “善待活着的动物，减少死亡的痛苦”，教学中我们始终灌输动物福利意识，杜绝 戏弄、虐待动物的现象，要求学生熟悉实验技术 ，减少动物不必要的痛苦 ；选择安乐死，禁止采用不人道的方法对待动物。替 代即用计算机虚拟实验技术代替一部分活体动物实验。上述实践为提高教学效果、解决动物实验的伦理问题提供了可行的 途径。 E—mail：yfwang@ shsmu．edu．cn 病理生理学教学中培养大学生的创新思维的探讨 李夏春， 王志强 (三峡大学医学院病理生理学教研室，湖北 宜昌443002) 二十一世纪的国力竞争实质是创新人才的竞争，因此，培养大学生创新思维已成为中国高等教育必须面临的任务。如何 加强学生的创新思维培养已成为高校教师必须探讨的紧迫问题。病理生理学揭示疾病的发病机制并深刻影响着临床医学的 发展。本教研室在病理生理学课堂教学中根据病理生理学的学科特点，按照理论观点的建立和发展过程组织课堂教学，鼓励 学生在掌握现有学说基本内容的基础上思考其未解决的问题，并提出新的解决方法和理论观点；课堂教学中用多种国内外科 学发现的事例激发学生形成创新思维潜力；用临床工作中的思维定势给病人带来危害的案例，帮助学生清除防碍创新思维形 成的思维定势；还在课堂教学中给学生介绍多种掌握创新思维的思维方法；实验课教学中注意培养学生观察能力的同时。注 重学生的分析综合等逻辑思维能力的培养；通过网络课堂，对学生提出的阐明现有病理生理学理论未解决问题的新的理论观 点进行讨论，培养学生的思辩能力。这些创新思维培养的探索将为为医学本科教育的创新教育提供参考。 E—mail：lixiachun429@aliyun．con 以培养综合能力为主的病理生理学教学模式的探索研究 张代娟， 刘江月 (潍坊医学院病理生理教研室 ，山东 潍坊261053) 为转变教育思想 ，树立 “以人为本”、“以学生为主体”的教育观念 ，确立融知识、能力、素质为一体的教育目标，我们从课程