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N 优化初中英语作业设计新探 王晨霞 缝 嵊州市嵊州中学，浙江 嵊州 312400 摘 要 在新课程的教学理念下，英语作业的优化设计已经成为一个不容忽视的重要问题。根据笔者十 磊 几年的教学实践经验，本文就英语作业的容量、形式、内容、完成途径、批改方式、评价语言等方面提出自己的 论 一 看法，希冀实现英语教学的最优化。 坛 关键词 初中荚语 作业 优化设计 中图分类号：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2011)04．0112—02 随着基础教育课程改革的推进，英语教学的有效性变 I565431I565431l251．125l—l我马上抓住这个闪 得更加重要。在英语教学的众多环节中，英语作业是学生 光点，在黑板上书写出来，并组织全班学生插入与食物相关 巩固知识、提高效率的有效手段，是提高学生文化素养的最 的词汇进行演唱，同学们一个个踊跃参与，气氛热烈，思维 佳载体。但在传统的英语教学中，英语作业的设计往往被 活跃，想象丰富，主体参与意识不断增强，激发了学习英语 我们所忽视，我们只是一味地抄写单词，词组等，而忽视了 的兴趣，使学生由“要我做”向“我要做”转变。 新课程作业的功能，不注重学生获取知识的乐趣与能力的 (二)在作业的完成途径上，要呈现开放性 培养，使得学生产生厌学情绪，降低了作业效果和质量。在 传统的英语作业基本上是由学生独立完成的，新课程 笔者看来，英语作业是学生 自我建构知识与人生的生活过 理念下的英语作业除学生独立完成外，还可 以通过小组合 程，也是学生对教学进一步深化的过程 。下面笔者就结合 作完成、家校合作完成 以及师生合作完成。 新教材 新《目标英语》(goforit)第一册的教学体会谈谈从 1．，J、组合作 作业的形式、内容、批改等方面来实现作业的优化设计，提 小组合作完成作业，有助于促进学生情感的交流，增强 高教学效果，发展学生能力，实现教育教学 目标。 集体的凝聚力。小组合作中，还可以利用集体的智慧实现 一 、 形式趣味化，体现操作性 小组合作 目标，最大限度的共享教学资源。例如 Unit10 (一)在作业的形式上，要追求趣味性 Canyouplaytheguitar?中3c(Writeyourownposterfora 教育心理学表明，兴趣是学生积极认知事物和积极参 sportsday)，笔者把班级分成 9个小组，每组6人，有人善于 与学习活动的一种倾向，当教学能引起学生兴趣时，就可以 设计，有人善于绘画，有人擅长书法，大家集思广益，通力合 使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想 作，制作出来的海报十分精美，效果远比个人的制作好，更 象，从而获得更多的知识与技能。英语作业不仅可以加深 主要的是节省了时间，收获了学习的快乐。此外，还可 以进 对课内知识的理解和消化，而且能够增强学生的知识储备， 行小组合作学习单词、小组合作进行英语对话，小组合作表 扩大知识的视野，发展学生的创新思维。要使英语作业发 演课本剧等等，这些都充分利用现有的教学资源，实现生生 挥应有的作用，设计作业形式时应该注重新颖，让人耳 目一 之间的互动，让优生带动差生，形成一个和谐、民主、平等的 新，引发学生浓厚的学习兴趣，把完成作业作为 自己发展的 学习氛围。 一 种