高中生物-3.1.2-种群数量的增长规律同步导学案 苏教版必修3.docVIP

2014-2015学年高中生物 3.1.2 种群数量的增长规律同步导学案 苏教版必修3 一、目标导航 1、学习目标 （1）说明建构种群增长模型的方法。 （2）通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 （3）注人类活动对种群数量变化的影响。 2、重难点 重点： （1）种群数量增长的规律。 （2）制约种群数量变动的因素。 （3）尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 难点： （1）种群数量增长的规律及制约种群数量变动的因素的辨证分析。 （2）建构种群增长的数学模型。 二、知识网络 三、导学过程 “导”—自主预习 一、种群数量的增长规律 1.建立数学模型 ⑴地位：对种群进行动态研究过程中的 。 ⑵过程：表达与验证。 ⑶目的：阐明 的规律及其调节机制。 2.两种增长曲线比较如下表： “Ｊ”型曲线 “Ｓ”型曲线 环境条件 环境资源 环境资源 有无环境阻力 有无K值 种群增长率 3.探究：培养液中酵母菌种群数量的变化 ⑴材料选择： 繁殖速度快，个体小，作为研究种群变化的材料，容易建立具有代表意义的科学模型。 ⑵研究计划：根据已经掌握的知识，设计 ；设计计数的时间和方法；设计研究结果的记录表格。 ⑶总结交流：用 表示酵母菌数量随时间的变化过程。 “学”—互动探究 探究一 种群数量增长的数学模型 阅读课本P56-P58相关内容，思考并小组讨论下列问题： 1.建构数学模型的方法步骤主要有哪4步？ 提示：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验或修正。 2.“J”型曲线能一直持续下去吗？如何验证这个观点？ 提示：不会。原因是资源和空间是有限的；种群密度大，种内斗争，出等于死。即存在环境阻力。 生态学家高斯曾经做过这样一个实验：在0.5ml培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24h统计一次大草履虫的数量。经过反复实验，得出了如图所示的结果。　 3.“J”型曲线表明生物具有什么特性？ 提示：“J”型曲线用达尔文的观点分析表明生物具有过度繁殖的特性。 4.同一种群的K值是固定不变的吗？为什么？ 提示：不是，因为种群周围的环境是在不断变化的。 5.如何理解种群增长的两种曲线？ 提示：见下表。 “J”型曲线 “S”型曲线 产生条件 理想状态：①食物、空间条件充裕②气候适宜③没有敌害疾病 现实状态：①食物、空间有限②各种生态因素综合作用 特点 种群数量以一定的倍数连续增长 种群数量达到环境容纳量K值后，将在K值上下保持相对稳定 环境容纳量 无K值 有K值 种群增长率 保持稳定 不断降低 曲线 6.生物数量的增长曲线呈现“J”型，那么出现“J”型曲线需要什么条件？又有什么规律？ 提示：生物生活在食物或养料充足、空间条件充裕、气候适宜、没有天敌等的条件之下，生物数量的增长曲线就呈现“J”型，因为生活中没有这样的条件，所以只有在理想的条件之下才会出现“J”型曲线。在理想条件下，如果某种生物的寿命只有一年，每年只生殖一次，起始数量为N0，年增长率为λ，t年后该种群的数量为Nt=N0λt，坐标图呈现“J”型曲线。 7.种群迁入一个新环境后，在一定时期内种群的增长大致符合“J”型曲线，达到一定程度就呈“S”型。那么“S”型曲线具有哪些特点呢？ 提示：由于受环境条件限制，种群不可能按照“J”型曲线无限增长，种群达到环境条件允许的最大值（K）后，数量就会停止增长，呈现“S”型曲线。“S”型曲线具有以下特点：开始时经过一个适应环境的停滞期后，即进入指数增长时期，种群密度增加，然后增长速度变慢，最后增量和减量相等，种群不再增长而达到最高密度的稳定期，这时种群的数量达到一个最大值。 8.培养液中的酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 提示：在理想的无限环境中，酵母菌种群呈“J”型增长，自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈“S”型增长。 9.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验应如何设计？ 提示：（1）实验原理：①酵母菌属兼性厌氧型微生物，有氧时产生二氧化碳和水，无氧时产生二氧化碳和酒精。②用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。③在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线，在有限