实施一体化教学 提高护生培养质量.pdfVIP

维普资讯 V01．26 20o8 No．13 实施一体化教学 提高护生培养质量 邓芝伶，李艳秋 (桂林市卫生学校，广西 桂林 541002) 关键词：一体化教学；护生；培养质量 2．1重视教师队伍建设，为一体化教学提供师资保障 中图分类号：G420 文献标识码：B 2．1．1 积极补充师资 。建设一 支学历和职称结构 合理 的教 师 队 文章编号：1671—1246(2008)13—0089—02 伍 我校以积极补充师资为基础、全面提高教师素质为 目标、专 业建设为龙头、培养 中青年学科带头人为重点，制订了教师队 一 体化教学即将理论与实验等教学内容～体化设置 ，讲授 伍建设规划及教师培养计划，坚持引进与培养相结合 ，初步形 与操作等教学手段一体化实施 ，教室、实训室和实习医院一体 成了一支结构合理、符合学校 目标定位要求、适应专业发展需 化配置，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练。一体化教 要、有发展潜力的教师队伍。近年来，我校不仅加大了医学专业 学改变了 “板书+讲解”的授课方式 ，有助于教学质量的提高和 应届大学毕业生的引进力度 ，而且从临床～线调入4位 (2位主 技能型人才的培养。 管护师，1位副主任护师，1位副主任医师)有20年临床经验的 1中职护理专业培养 目标及学生素质决定了实施一体化教学 医护工作者充实到护理专业教师队伍中。目前 ，我校护理专业 的必要性 有专任教师(含实验指导教师)114人。其中，专业课教师43人 ， 1．1 中职护理专业培养 目标需要一体化教学 实习指导教师21人。 “双师型”教师 占专业课和实习指导教师 中职护理专业培养 目标为 ：培养掌握护理专业的基础知识 的88．67％。专任教师中，高级职称 34人(其中护理专业学科带 和基本技能，能够从事护理、保健等工作，具有较强实际操作能 头人6名)、中级职称62人、初级职称 14人。 力的高素质劳动者和技能型专门人才。这就要求教学中理论要 2．1．2 制定定期培训 定期实践制度。理论、实践两手抓 我校 与实践并重 ，通过整合教学资源及教学内容 ，把理论和实验教 建立了听课和评课制度 ，要求教师每学期至少听课 10节，并作 学融为～体。 好听课和评课记录。医教室定期组织教师开展各种形式的教研 1．2 中职护生素质适合一体化教学 活动，如教学业务学习、示范课、公开课、教学论文评比、专业技 中职护生大都抽象思维能力较差 ，接受理论知识较慢，相 能比赛、课题研究等。教研组教学业务活动时间每周不得低于2 对而言，其形象思维能力尚可。若仍采用传统教学方式上专业 学时。同时，定期召开教研会议、师生座谈会等，多渠道、多方面 课，整堂课从头至尾讲授听得见、摸不着 、看不见的抽象理论， 听取教学主管部门、教师、学生对教学的意见和建议。附属医院 大多数学生难以接受 ，教学效果不理想。因此，应加强形象思维 凡本科以上学历、中级以上职称且临床经验丰富的医护人员承 教学，多给学生提供动手机会，使学生从枯燥、乏味的理论中解 担学校部分理论课教学和临床见习带教工作，学校部分专业课 脱出来，获取所需的职业技能。让学生通过动手实践更好地理 教师轮流到附属医院参与临床实践。此举促进了教师教学