试论高校素质教育与教学改革.pdfVIP

维普资讯 重庆教育学院 陈长虹 文永红 摘要：素质教育 自推行已来，高校的教学改革却并没有真 调学生学习的主动性和积极性以及主动构建 自己知识与能力结构 正摆脱传统教育模式的影响，因此，在高校教学改革中，要大力 的自主性；强调学习上的责任感，培养学生独立学习的能力和方 加强素质教育与教学过程的融合，要积极构建合理的教学方案并 法，是 “学为主体”的具体体现。 创新教学管理，力争在根本上将高校素质教育推向前进。 (二)要研究教师如何教和学生如何学。我们搞了多年的教 关键词：高校 素质 教学 改革 学研究，基本上是研究教师如何教，而研究学生如何学的很少。 一 、 构建科学合理的培养方案 全面推进素质教育要求我们多研究一些 “学”的问题。如果我们 (一)加强通识教育。通识教育是对长期以来我国过分专业 深入到学生中，多做些调查研究，必然会引发出许多深化教学改 化的高等教育导致人的片面发展的一种矫正。通识教育课程包括 革的鲜活课题，开辟教学改革的新思路。这一点很值得我们去关 了比较广泛的人文、自然科学、体育和工具技能性课程 (外语、计 注，因为，大学毕竟是为学生办的，大学是大学生的大学，学校 算机等)，基本上涵盖了大学中主要的公共课程和基础课。从素 是为学生服务的。 质教育的角度看，“基础”应包括学生的学习能力和独立获取知识 三、着力创新教学管理思想和模式 的能力。此外，通识教育课程涉及的应该是基础性、综合性、有 (一)变革教学管理思想观念。要贯彻 “以人为本”的思想， 效性以及可迁移性都比较强的知识。近几年，高校增加了培养学 以面向基层、面向教学第一线、面向服务对象为原则。教学管理的 生人文精神、文化素养方面的课程，很有必要。但是，一个人的 目的是调动师生投入教与学的主动性与积极性，任何一项教学管 动机、兴趣、情感、意志和性格等个性心理品质以及正确对待人 理政策、制度和措施的出台都要有利于鼓励教师创造性地教，也要 与自然、人与人的关系等体现人文精神的培育，更要靠环境和氖 有利于发挥学生的学习主动性、有利于发展学生的个性、特长和潜 围的熏陶，靠把人文精神的培养渗透到所有课程和实践环节的教 能。过去整齐划一、统得太死的教学管理模式必须进行改革。 学中去，这也是通识教育的重要内容。此外，从终身教育的观点 (二 )构建新的人才培养模式。为了把素质教育的思想融入 看，当今高校教育在人一生中的 “基础性”更为明显，加强通识 各个教学环节中，处理好下列八个关系是十分重要的：局部与整 教育、加强基础的重要性不言而喻。 体的关系，当前更应强调整体优化；微观与宏观的关系，当前更 (二 )注重学科交叉。学科交叉是当代科学技术发展的主要 应强调宏观；继承与创新的关系，当前更应强调改革、创新和发 特征。从学科的整体发展与综合化出发，合理构建教学 内容与课 展；专业与 “非专业”的关系，当前更应强调 “非专业”的内容 程体系，整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要 基础与 “非基础性”的关系，当前更应强调提炼出真正是基础性 原则。要给学生整体性的知识，注重其他学科知识对本学科的影 的内容；理论与实践的关系，当前更应强调学生实践能力的培 响及在本学科领域中的应用，更要在精选知识、交叉融合上下功 养；知识、能力与素质的关系，当前更应强调三者结合，以培养 夫，搞好整体优化 。切忌将新知识机械地叠加或简单地照搬相关 能力、提高素质为主要 目标；共性与个性的关系，当前更应强调 专业的课程 。此外，要让学生了解本学科的前沿技术与发展动 发展学生的个性。 向，拓宽学生的视野。 (三)正确处理严格规范与灵活性的关系。高校的一切限制 (三)重构实践教学体系 大学生实践能力的培养日益受到人 性规章制度只是为了使学生不逾越社会的道德标准，履行一个公 们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下 民应尽的责任与义务，以及达到专业培养最基本的要求，除此而 实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重 外，都只能是引导而不是限制。应该建立适应素质教育要求的教 要任务是必