试论高职《电工基础》导课方法.pdfVIP

维普资讯 摘要：本文根据高职 ((电．Y-基础 教学的特点，提出 ’-_| 的收音机杂音较大，而有的却很小呢?”短短的几个似懂 了高职 电．Y-基础 课的几种导入方法。根据不同的教学 非懂的fq题使学生的注意力一下就吸引过来了，学生都跃 内容采取不同的导入方法，可使枯燥的知识变得生动有 八 跃欲试，课堂气氛立刻活跃起来，并以饱满的学习热情投 趣，抽象的理论变得具体形象，有助于学生获得良好的学 匕 入到新知识的探究之中。本节课就可沿着这几个问题逐渐 习效果关键。 直 展开。 词：电工基础 导入方法 学习兴趣 I口J 五、用比喻法引入新课 导课的方法很多，主要是要依据所教课程的特点，教 HU 比喻能使枯燥乏味的知识趣味化，生活化，活跃课堂 学任务和内容，学生的心理需求和知识基础，采用灵活多 I，Ib 气氛。教学中适当运用比喻，能够激发学生的学习兴趣， 样的方式进行。通过对高职 “电工基础 的教学，笔者总 垒 启发学生的思维，使死板呆滞的教学内容变活。例如：在 结了一些行之有效的导课方法，愿与人家共勉。 ：1．’ 讲授 磁“滞”现象这一节时，运用日常生活的现象作比喻 一 、 生活经验引入法 l={日， 去引入启发。如：同学们在体育课上，体育老师对同学进 以学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师 ——：=== 行集队训练，把体育老师的哨子声比作磁场强度H，同学 通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起联 — L 重 比作铁磁材料，队形比做磁感应强度B。体育老师每次以 想，自然地导入新课。例如：我们有时拉闸刀或拔插头时 甘 譬 哨子声号召同学紧急集合，但同学们的集合行动总是难以 为什么会产生电弧?照明电灯有时为什么会忽明忽暗?电 与老师的哨子声同步，其原因是一个班同学40多人，在 费的高低与哪些因素有关?这些都使学生感到所学的知识 舢 集合过程中同学之间各自的行动反应程度不同，会不可避 就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探究欲望。再 ttlXI 免发生碰撞而影响了集队的速度和时fq。从而引出今天的 如，我们在讲 “电场”这一章时，首先，让学生通过 日常 课题 ：我们讲的 “磁滞”现象就是铁磁材料在反复此磁化 生活的经验，认识两个物体之间相互作用的形式，一种是 一 过程中，磁感应强度B的变化总是滞后于磁场强度H的变 直接接触，另一种是通过媒介物的间接接触。如，以前， -! 化。磁滞的产生原因是由于铁磁材料中磁分子的惯性与摩 公共汽车的车门直接用手来打开，手施加一个力作用给 、 擦造成的。 门，这是人与门直接接触的；而现在，公共汽车的车门是 l 六、以旧拓新法 由司机控制，通过按气钮，借助压缩空气的压力把门打 ——J． 人们认识事物总是遵循由未知到已知，由低级到高级 开，这是在人和门之间通过压缩空气这个媒介来相互作用 这一客观规律的。学生学习也是这样。因此，我们在教学 的。进而引导学生思考，两个点电荷之间有相互作用力， 中可以把IH知识作为 “引燃点”，在IB知识的前提下导出 这是事实，然而，它们之间是怎样相互作用的呢?由于它 l● 新知识，使教学内容螺旋式上升。例如：在讲解电阻的星 们并没有直接接触，所以，它们也是通过第三者作为媒介 形与三角形联接及其等效变换时，可以这