试论中学生的学业自我妨碍及其干预.pdfVIP

维普资讯 上海师范大学学报 (基础教育版) 2008 年 第 2期 JournalofShanghaiNormalUniversity (ElementaryEduca~onEdition) 中图分类号：G444 文献标识码 ：A 试论中学生的学业 自我妨碍及其干预 赵小云，郭 成 (西南大学 教育科学研究所 ，重庆 400715) 摘 要：学业 自我妨碍是学生在学校和课堂这种典型的能力评价情境中为回避可能出现 的消极情感结果而有意识地采取降低或放弃努力的行为。在分析中学生常见的学业 自我妨碍 行为的基础上，探讨 了中学生学业 自我妨碍行为的发生原因，并在此基础上提 出若干干预措 施，以期消除中学生的学业 自我妨碍行为，进而激发其学习动机。 关键词：中学生；学业 自我妨碍 ；干预 学业 自我妨碍 (academicself—handicapping) 一 、 中学生常见的学业 自我妨碍行为 是学生在学校和课堂这种典型的能力评价情境中 自我妨碍的形式有很多，有学者将 自我妨碍 为回避可能出现的消极情感结果而有意识地采取 策略分为两类 ] 卜”们，一是行动式 自我妨碍， 降低或放弃努力的行为。L1] 舛学业 自我妨碍 指个体为了做出有利于 自己的归因而事先采取的 也可以看作是 自我调控学习的一种形式，是学生 行为策略，如逃避努力，减少练习的时间等；二是 为了保护 自我价值而对 自己的成就行为做出的一 自陈式 自我妨碍，指个体在从事任务之前，主动声 种调节。虽然学业 自我妨碍行为可以暂时维护学 称存在一些可能会影响自己水平发挥的因素，如 生的自我价值感，但若长期进行学业 自我妨碍，必 紧张、焦虑、身体不适等。中学生的学业 自我妨碍 会将学生的学业置于失败的危险境地，最终损害 策略也可以从这两个方面进行分类。综观一些研 其 自我价值感，后果十分严重。不过，学生试图通 究 自我妨碍的文献和一些有关中学生学业问题的 过学业 自我妨碍的方式来维护 自己的学业形象， 教育文献，我们发现，中学生行动式学业 自我妨碍 说明他们还没有完全放弃 自己，至少还在乎 自己 的主要表现形式有：不按时做作业、交作业，平时 在他人心 目中的形象，只可惜他们把努力用错 了 不温习功课，临近考试时才准备复习等拖拉延误 方向。因此，要对中学生的学业 自我妨碍行为进 的行为；平时根本不做作业，课堂上不认真听讲， 行干预，必须了解中学生经常采取何种学业 自我 放弃任何尝试的机会等拒绝学习的行为；学习懈 妨碍策略及其采取原因。 怠，不用功，缩短练习时间，学习中减少努力程度 收稿 日期：2007～09—09 基金项 目：国家重点学科基础心理学科研基金项 目(西国重04017)；重庆市教育科学规划重点课题(04一GJ一081)；重庆 市教委人文社会科学研究项 目(03JWSK170) 作者简介：赵小云(198O一)，男，山东莱阳人 ，西南大学教育科学研究所硕士 ，主要从事教育心理学研究。 郭成 (1964一)，男，四川达县人，西南大学教育科学研究所教授，博士 ，主要从事教育心理学研究。 22 维普资讯 赵小云，郭 成：试论中学生的学业 自我妨碍及其干预 等逃避努力的行为；以某些特殊方式如破坏课堂 尊 心 有 不 可 分 割 的 联 系。Rhodewalt认 纪律，与教师作对等来保护 自我价值的捣乱行为。 为 ]咖‘ 嘶’自尊是失败感的晴雨表 ，能够引发 自 另外，有些学生在学