试谈体育教学中行之有效的卡片式评价.pdfVIP

维普资讯 DEBATES SPECIAL 御 -c 一 目密囵——___ 了学生处理 问题 的能力，可谓是 i|虿体片评育学价方习在法就是指对学生的 一 一 举多得。因此教师在操作的时 段时间内用卡 候不要怕麻烦 ，只要你善于调动 片 的形式进行评价的方法 ，到期 学生的积极性就会感觉很轻松。 末再对积累的卡片进行综合 ，得 5．课中练习指标评分操作方法 出终结性评价。卡片评价是类似 这是课堂 的主要部分 ，我一共 评语 的评价 ，以卡片为载体把信 总结 了35个常用技术和 10个集体 息传达给学生。 练习，用于 日常体育课的教学和 一 、 卡片评价的优点 评价 (表2)。 具体的操作方法多种多样，不 1．即时性 新课标下的体育教学打破 “关 同的项 目有不同的评价方法。以 注教师的行为表现 、忽视学生参 排球下手垫球为例： 与学习过程”的传统教学评价模 (1)评价学生的动作 学生动作到位程度：①非常到 式 ，建立 “以学论教”的发展性 体育教学评价模式。要求教学评 位3分 ；②基本到位2分；③有点 价的关注点转 向学生在体育学习 到位1分 ；④不到位0分。方法 ： 的过程 。所以，老师把卡片随身 以学生的最高分为最终得分 ，不 得累加。 携带 ，把评价卡带进课堂 ，能及 时记录学生在学习过程 中的优点 (2)评价学生的垫球有效分 规定20个为基数，多垫一个得 及缺点 ，老师发现问题可 以作 出 0．1分(多垫多得)，但只记一次最 即时评价——及时地写在卡上发 放给学生 ，让学生在学习的同时 高得分。比如 ，王同学垫60个 ， 得分就是 (60-20) ×0．1=4分。 了解到优点不足 ，这种评价更有 时效性 。这样有利于在短时间内 有些老师看到这里会认为很烦 ， 使学生的学习情况得到反馈。 其实登记成绩与不登记成绩效果 完全不一样。这有一个 目标的问 2．针对性 ◎ 戴柳英 郑锡华 题 ，每一个人都有 目标 ，包括生 每个人在学 习过程 中都表现 活 目标 ，学习 目标等等 。教师在 出 自己的个性特点 ，评价也要有 针对性 ，即卡片评价就是因材施 课上给学生一个 目标，学生就会 教在评价中的体现，相当于个别 有一个动力 ，这种动力会不断的 激励他去完成 目标。同时同伴达 交流，积少成多 ，易形成综合评 价。形成性综合评价是某时期或 到 目标后的快感会感染着其他同 某段时间内，对学生在参与体育 1．卡片的使用方法 学去完成 目标 。一切安排好之后 1)卡片的制作 活动 时 ，在各个体 育教学领域 教师可以像董事长一样 “非常舒 卡片的制作这一工作量非常 中，能充分体现出学生各方而能 服”地上课 ，只要指导、评价就 大 ，每生每次课一个卡片 ，一个 力