试析学前儿童发展过程中的游戏活动.pdfVIP

维普资讯 2OO8年4月 黑龙江教育学院学报 Apt．2008 第27卷第4期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．27No．4 试析学前儿童发展过程 中的游戏活动 丁 燕 (黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080) 摘 要：在学前儿童教育领域，游戏是一个占有特殊重要地位的问题。人们在研究学前儿童的教育问题时，总 是不可避免地涉及到幼儿的游戏问题。游戏作为 自然活动，从它被引入学前儿童教育领域那时起，就受到教育 目 的的规范，正是这种教育 目的的严肃性，使游戏获得 了教育上的价值。 关键词：游戏；学前儿童；游戏过程；师生关系 中图分类号：G613．7 文献标志码iA 文章编号 ：1001—7836(2008)04—0053—03 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是 从而使他们与周围世界，与其他人 以及他们彼此之间 好动的，是以游戏为生命 的。”这是对儿童游戏这一现 构成了种种的关系和联系。通过游戏这种途径，幼儿 象的正确总结，他告诉我们 ，游戏对于幼儿犹如生命那 学练集中注意力，锻炼想象力，形成 自己的看法，练习 么重要 ，游戏是他们生活的组成部分，是他们最基本 、 和模仿成年人的行为举止。通过游戏，幼儿就能发现 最喜爱的活动。游戏除了给儿童带来快乐之外，还有 怎样才能与外部世界协调一致，怎样去解决生活中的 其他作用吗?上世纪70年代 ，众多教育家和心理学家 任务，去掌握新的技能，从而培养 自信心，把 自己看做 指出，游戏是儿童期的工作，儿童靠游戏发展 自己的头 是一个有价值 的生命个体。游戏发挥了一种媒介作 脑和肌肉，游戏是儿童发展 自我和 自己能力 的方法 。 用，通过这种媒介作用，儿童能够在成功与错误的尝试 正是由于游戏的这一 目的的严肃性，使它获得了教育 中去完成学习；正是通过这种方法，他们学会了如何去 上的主要价值 。 了解和应付现实的世界。 幼儿生来就有不断重复 自己刚刚获得的动作技 一 、 游戏是为了满足儿童 “发展需要” 能、知识经验的活动倾向。幼儿天生的好奇心，这种 自 (一)游戏是幼儿幼稚心理发展的需要 发探究的倾向是一种由内部发展需要而引起的活动。 实际上幼儿所面临的现实世界，是一个他们难以 游戏 ，能使幼儿自发探索的技能发展成为一种 自发的 适应的、成人规范组织起来的世界。幼儿不能像成人 学习。这种具有某种 “天性”意义的自发练习和 自发探 那样做 自己想做的事，又做不了成人让做的事，因此他 索的功能，决定了儿童时期发展的途径就是游戏，幼儿 们必须有一个以自己方式想做事的世界。游戏就是一 在游戏中完成实现 自我发展的需要，也正是这种需要 个属于幼儿 自己的世界，在游戏世界中他们不会受到 为我们找到了不可忽视的教育契机。 成人肯定或否定的评价，所有的方式都是与他们发展 二、游戏在儿童生活中的价值 同步的。幼儿的游戏把严肃的 目的与快乐的情绪结合 起来，这一点常常遭到成年人的嫉妒。“幼儿把一种热 (一)游戏可以不断提高幼儿的认知能力 烈的情感带进了游戏活动之中，他们就好像是小小 的 在儿童早期，游戏保证着儿童的智力发展 ，游戏是 研究家，正在从事 自己所热爱的工作。”幼儿在游戏 中