适合中国国情的全科医学高层次人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

学习阶段，该阶段历时一年，学员进行包括全科医学 务，其中教学科研组和管理组的临床实习时间比临床 导论、临床医学总论、社区卫生服务管理、国内外全 组要短，但分别增加了教学科研和行政管理方面的实 科医学进展，以及医学心理学、流行病学、医学统计 习。实习期间学员还需在导师指导下着手准备不同方 方法、科研设计、管理学基础、计算机应用、英语等 向的毕业论文，完成论文开题工作。 相关学科与工具学科的学习，共计700学时。学习期 5．3论文撰写阶段第三阶段为论文撰写阶段。历 间，学员还将在专业教师的指导与带领下，带着问题 时两个月，学员需在导师指导下独立完成一篇具有一 定期深入各区社区卫生服务中心与服务站实地考察， 定水平的毕业论文并通过答辩。 并撰写调查报告。 6实践情况 5．2实习阶段第二阶段为实习阶段该阶段历时十 培训方案确定后，经过半年的准备与酝酿，培训 个月。从本阶段开始，学员将按临床、科研与教学、 中心于2002年9月开办了首期全科医学／社区卫生服 管理三个方向侧重培养。聘请本领域各方面专家组成 三个相应的导师组，分别制定不同培养方向的第二阶 年9月，共录取学员27名，完成学业学员16名。该 段培养方案。 班完全按照培训计划实施了全过程，学员满意度高， 临床组的培养目标是：使学员在带教老师的指导 他们反馈无论在理论上还是在实践上都收获很大，大 下，将公共必修课的理论学习与指导医院、社区临床 家均在导师指导下完成了一篇具有一定水平与价值的 和科研实践有机地结合，使其初步掌握的集社区常见 论文，通过论文答辩。培训期间，培训中心创造机会 病、多发病诊断、治疗、预防、康复、健康教育以及 让学员走出去开阔眼界，比如：鼓励学员向于2003 计划生育于一体的全科医学专业知识与技能，得到进 年11月在北京举行的第十三届世界全科医生亚太区 一步地系统化、规范化；着力强化学员临床思维能力 会议投稿，并选派12名投稿的学员参加了大会，他 和疾病处置能力的培养与锻炼，突出以人为中心，以 们在分会场作了交流发言；2004年7月，培训中心 维护和促进健康为目标，把握面向社区、家庭、个人 选派四名优秀学员赴香港参观学习。通过两年的学习 提供健康教育及指导，开展卫生保健和疾病控制宣传 与实践，学员觉得自己在专业领域又迈进了一大步。 的途径与方法。学会针对工作中发现的问题进行相应 毕业学员现都已成为所在单位的青年骨干，其中四位 科研设计，熟悉围绕医学相关课题展开研究的措施和 学员通过竟聘担任了基层领导职务。 手段。 7存在问题 教学科研组的培养目标是：将公共必修课所学理 7．1工学矛盾问题高研班采取半脱产学习形式， 论知识与实践相结合，一方面使学员进一步巩固全科 学员虽为各区选送，但所在单位支持力度不够，学习 医学专业知识与技能，另一方面使其熟悉教学与科研 过程中经常面临单位任务与学习要求之间的矛盾冲 过程，包括临床与社区的带教过程，课堂教学过程， 突，压力很大。本班学员为40岁以下的中青年，基 文献检索与评估，科研设计，数据收集、整理与分析 本都是单位业务骨干，部分学员由于工学矛盾突出、 过程。学员在带教老师的指导下学会针对工作中发现 经济利益影响较大等原因中途退出学习。 的问题进行相应的科研设计，独立完成相关题目的科 7．2实习存在的问题对于实习基地而言，第一次 研论文，并尝试独立组织课堂教学。 接收全科医学研修生，又分为不同的培养方向，在内 管理组的培养目标是：一方面使学员进一步巩固