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大学生自我管理问题刍议 　　【摘 要】 大学生要实现在校期间对个人事务实行有效自我管理，应具备自我认知、自我计划、自我控制、自我激励等基本技能，明确自己的培养目标，培养自我管理意识，努力实现学习事务与社会活动、理想与志向、日常生活与身心健康等方面有效的自我管理。 　　【关键词】 大学生；个人事务；自我管理；基本技能；管理类型；注意问题 　　一、什么是大学生的自我管理 　　所谓大学生的自我管理，是指大学生在大学学习期间，对自己的学习事务、生活事务、科学研究、社会调查、社会实践和专业实践等各种性质的活动所实施的自主性管理。它有三个基本特征，从管理主体看，大学生是实现自我管理的主体，也就是管理者；从管理客体看，大学生又是以自我管理为管理的对象，也就是被管理者；从管理过程看，大学生的自我管理又是以自我认知（感知、想象、思维等）、自我体验和自我调控展开的。因此，大学生的自我管理行为是管理主体、管理过程和管理对象三者的统一。以大学生的学习事务为例，在这一过程中实施的自我管理，就是建立在真正理解学习型社会对现代人提出的学习挑战和终身学习的概念及意义的基础上，明确自己在校学习的目的和动机，制定出科学有效且适合自己发展需要的学习计划，并在近期学习目标和远期学习目标的指引下，积极调控自己的日常学习行为，不断自我说服和自我调整，不断增强自己的学习兴趣，并在这一过程中对自己的学习行为进行有效的自我反思、自我评估、自我总结和自我调整。[1] 　　在当今迅速发展的社会中，传统教育模式下培养出的“服从命令听指挥”的大学生已经不再符合创新型社会对高素质、创造性人才的实际需要。由于当前社会对自主创新的要求日益提高，没有自主创新意识和自主创新能力，就不可能有自主创新行为。但是这种意识和能力又不是天生的，而是高校在人才培养中可以帮助大学生树立并提高的。基于这种要求，高校对于大学生的管理也出现了新的标准及要求。如何培养大学生的自主意识和自主行动能力，在大学生的个人成长、成才过程中，显得尤为重要。因此，高校如何引导和帮助大学生开展自我管理就成为人才培养中的一个重要任务。我国高等教育的目标是把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的综合型人才。另一方面，一般情况下的大学生都到达了完全民事行为能力人的年龄，他们应具有独立行使权利、履行义务的能力，但是由于各种外部因素的影响（如学校的“保姆式”管理模式、家长的保护干预等）使得当代大学生法律意识缺乏、行使权利、履行义务的能力下降。所以，只有让大学生自己管理自己，才能激发其内在的潜能，使他律转化为自律，并在自我管理这一个过程中，加强责任意识、丰富法律知识，以及有效行使公民权利义务的能力。同时，引导大学生强化自我管理也符合社会发展的现实需求。事实上，为大学生提供更多的自我管理空间和自我管理自由，可以大大增强他们的成人感，大大提高他们的自主学习意识和学习能力，大大提高他们独立解决生活问题和社会活动的能力，并促使他们在这一过程中提高责任感和创造力。 　　二、大学生自我管理必须具备的基本技能 　　因为个体的自我管理能力存在差异，因此在讨论大学生的自我管理问题时，必须首先讨论大学生所应具备的基本管理能力。这些基本管理能力涉及如下四个方面： 　　1、 自我认知 　　自我认知是大学生对自己的心理、言行的自我了解。其内在要求是，既要能充分了解自己的性格特征、心理状况、学习工作生活现状，也要能寻找自身优势和劣势，总结自己的成功和失败，并对如何扬长避短有较为清晰的认识。一个人只有客观、正确的了解自己，包括自己积极的一面和消极的一面，才能客观、全面、正确地评价自己、约束自己和激励自己，从而合理的进行自我管理。可见，自我认知能力的高低将直接影响到大学生自我管理水平的高低。 　　2、自我计划 　　计划是建立在对未来进行预判的基础上的自我管理行为。它涉及到对不断变动的社会环境的预判和自我发展如何适应社会需要的预判。大学生根据既定的个人发展目标对自己的未来进行有目的的规划，将个人发展和环境发展结合起来，这是自我管理过程中不可或缺的重要组成部分。计划能力的高低，主要体现在所作的计划是否合理，是否切合实际，是否具有可执行性，是否符合社会和个人发展的真实方向。计划的作用在于为大学生的行为提供了发展的方向、目标和路径，并对执行过程做出了有组织、有效率的安排。在自我计划过程中，明确目标是非常重要的。 　　3、自我控制 　　自我控制是指能动的控制自己的情感、意识和行为，并通过自我反思和自我监控，把握计划的实现进度和执行效果，自行纠正偏差行为，从而使自己的思想和行为有利于目标的实现。当代大学生在面对学习、生活和社会活动中的多重压力和诱惑时，必须学习自我控制，并不断提高自我控制能力，确保自己能够按照既定目标不断前进。由此可