学起于思，思源于疑——摭谈语文教学中提问的艺术.pdfVIP

维普资讯 2008年第4期(第14卷) 科学教育ScienceEducation ·3l· 与原文区别 ，以便比较。老师在总评时，对习作和批阅 当然，我们不能期望用一种方法就能彻底解决作文教 者做最后的评判。 学中的种种问题，但只要我们语 文 老师能着眼于学生 通过反馈，效果比预想的要好得多。当场揪错，当 的发展，以生为本，灵活运用各种有效的方法，成效肯 堂纠错；趁热打铁，乘胜追击。老师省心，学生开心。 定会越来越显著。 学起于思，思源于疑 一 摭谈语文教学中提 问的艺术 王军林 (甘肃省陇西县乔门初级中学 748000) 古人云：“学贵有疑，小疑则小进 ，大疑则大进。” 的提问，会让学生学得主动、积极。当然需要注意的 教育家陶行知曾经也说过：“发 明千千万，起点是一 是，课堂上设置问题的 “矛盾”，应从实际出发，根据学 问。”可见课堂提问是教学的重要方法之一 ，是沟通师 生不同认知水平有针对性的设置难易不同的问题，切 生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法， 记问题的模糊性和故弄玄虚，把学生弄糊涂。? 可以启发学生积极思维 ，提高学习效率，使学生在接受 3 捕捉信息，开拓思维 新知识的过程中感受到 “豁然开朗”的情境；提问不当， 一 个恰当时机的提问可以使学生充分调动想象进 不仅对教学无益 ，而且会堵塞学生思路 窒息课堂气 行思维 ，在云涌风起之际，引爆智慧的火花，从而使知 氛。因此，课堂提问是一种教师必须掌握的教学艺术。 识融会贯通 ，产生顿悟，使学生的疑难问题迎刃而解。 那么，在我们的课堂教学 中，如何设计并实施提问 就像推倒多米诺骨牌一样，产生 良好的教学运行效果。 呢? 提问中，先由一个个小的问题的提出为一个要解决的 1 设疑新颖，激发情趣 大问题的提出创造时机，使提问问在要害处，问在恰当 强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性， 的时机，从而提高效率。比如教 《石壕吏》时，我提出 激发学生学习兴趣 ，有助于培养学生的 自主学习意识 “老妇自己说 请‘从吏夜归’，而且还 急‘应河阳役’，是 因此，课堂提问要讲究发 问方式和角度，使 问题提得 她自己要求去的，好像不算是 捉‘人’”，这个问题应怎 巧，要力求新颖 ，讲求新意。例如：讲授 《苏州园林》时， 样理解。学生回答不得要领 ，我就把它暂时放下，不做 教师导入新课时可以这样设计问题：“同学们 ，人们常 解答。我提出了另一个问题：“老妇既说了 室‘中更无 说 上‘有天堂，下有苏杭 ’，桂‘林 山水 甲天下’，桂‘林 人’，何以又说 惟‘有孚L下孙 ’?既然是 惟‘有 ’，怎么又 美在山水 ，苏州美在园林 ’，苏州园林有什么特点?它 提到 有‘孙母未去’?老妇说话不是自相矛盾吗?”一石 美在何处呢?下面请 同学们阅读 《苏州园林》，然后回 激起千层浪，对这个问题学生争辩激烈。思维正处于 答老师的问题。”这样设疑导人，既创设了问题的情景， 最活跃的状态 ，这时，已有蓄势待发之势，我便不失时 激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确， 机地引导大家注意，文中直接写吏的只有两句话，为什 2 抓住契机，设置矛盾 么题 目用 “石壕吏”?这说明吏在本文中的作用不可忽 学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。 视 。 因此，教者应当深入钻研教材，抓住突破 口，有意地给 我又发问：老妇致词时，“吏”在干什么? “吏”可能 学生设置问题的 “障碍”，形成他们心理上的一种 “冲 说些什么?如果把 “吏”的话加进去